Інтелектуальна гра з географії ! ХТО ЗВЕРХУ?"

Інтелектуальна гра з географії «Хто зверху?»

Мета: виробляти вміння використовувати здобуті теоретичні знання на практиці;

розвивати пізнавальні здібності учнів, інтерес до географії як до науки, творчу активність, вміння швидко та раціонально приймати рішення, логічно мислити, працювати в команді. Виховувати у дітей через ігри людяність, гуманізм у стосунках, доброзичливість, повагу до людей, великодушність, скромність та самопожертву. Навчити оволодівати мистецтвом спілкування та навичками взаємодопомоги, пробуджувати у дітей щирий інтерес до всього корисного, морального. Розвивати цілеспрямованість, наполегливість в досягненні мети, самостійність.

Пояснення: У грі беруть участь дві команди — хлопців та дівчат.

Дуель команд дівчат і хлопців ділиться на сім раундів, що складаються з різних конкурсів. Переможець визначається у фінальному, сьомому раунді, де бали переможця зростають удвічі. Ведучі є капітанами команд, тобто ведуча є капітаном команди дівчат, а ведучий – капітаном команди хлопців. Команда складається з п’яти учасників: по одному представнику від 8- 9 класів та ведучого.

Ведучий. Доброго дня! Доброго дня пані та панове! Вас вітає шоу «Хто зверху?»!

Ведуча. Хто розумніший, чоловіки чи жінки? Уже тисячі років людство шукає відповідь на це запитання. Та сьогодні ми переконаємося в тому, що дівчата не лише найчарівніша половина людства, а й найрозумніша.

Ведучий. Ти найнаївніша… Адже сьогодні, хлопці покажуть, хто править світом. З Богом! То ж давайте представляти наших учасників.

Ведучий. Мені сьогодні неймовірно пощастило, в мене команда така, що просто як кажуть: «Мама не горюй!». В моїй команді

Учень 1 – цілеспрямований та працьовитий учень. Він каже про інших тільки ті слова, які хотів би почути на свою адресу. (Рома)

Учень 2 - любить читати, пізнавати нове, прагне бути взірцем для інших учнів у навчанні та поведінці, цікавиться технікою, добре володіє комп’ютерами. Життєве кредо: «Важко – не значить неможливо. Значить, що доведеться попрацювати». (Влад Філ)

Учень 3 - наступний герой щирий, розсудливий та творчий, любить читати наукову літературу, підтримує здоровий спосіб життя. Він вірить у власні сили і з ними рухається лише вперед! (Сушко В.)

Учень 5 - Про такого мущину мріє кожна жінка, адже всім жінкам подобається, коли мущина носить їх на руках, так от для нього це не проблема –Артем Кравець - богатир;

Учень 5 - і нарешті, веселий та артистичний хлопець, організатор відпочинку для однокласників та друзів, любить футбол та музику і вважає, що для того щоб виграти, перш за все, потрібно грати. (Ваня Л)

Перемогти у цієї команди не-ре-аль-но. Хіба не знаю, можливо там є доктора наук!

Ведуча. Дякую мій колега, дійсно, дуже сильні супротивники, але за моєю спиною найчарівніші, найрозумніші дівчата школи, і поки що не доктора наук, але все може бути! І серед нас є...

Учениця 1. Доброзичлива та чуйна дівчина, яка завжди прийде на допомогу за першим покликанням, зазвичай слухає пісні, в яких співається про сенс життя та які змушують міркувати над вічним.(Ілона Глущенко)

Учениця 2. Приваблива та неповторна дівчина, яка стверджує, що не помиляється лише той, хто нічого не робить. Дащівець Діана

Учениця 3. Наступна учасниця, куди б не звернула свою увагу, усюди помічає прояви добра, найбільшим своїм досягненням вважає – розуміння свого призначення у житті.(Лісна А)

Учениця 4. А ось ця дівчинка переконана, що еліксиром життя та джерелом вічної молодості є – звичайнісінька вода – призерка І та ІІ етапів Всеукраїнських олімпіад з базових дисциплін – відповідальна та цілеспрямована, впевнена в собі. (Оля Бондаренко)

Учениця 5 Коли я буду говорити про цю дівчину, я попрошу бурні оплески всього залу, я не шучу. Співоча, красуня, не за роками мудра, хороша моя - (Луг Соня)

Ведучий. Дуже у вас така гарна команда. Але у нас є ще й верховний суддя цієї неперевершеної гри – пан суддя …!

Суддя. Мої вітання ведучим, дівчатам, хлопцям та глядачам. Давайте домовимось так – за мною об’єктивність, за Вами – запальна гра. І нехай переможуть найсильніші!(Коляда М.)

Ведуча. Тобто ми – дівчата.

Ведучий. Дякуємо пані суддя. На шляху до перемоги у кожної команди є сім конкурсів . Кожен конкурс оцінюється балами. Ведуча!

Ведуча. Дякую, але граємо тільки для того, щоб назбирати бали, і під кінець гри ми дізнаємося хто переможе!Все зрозуміло? Починаємо!

Ведучий. У нас залишилася одна незавершена справа – хто починає перший раунд?

Ведуча. Дякую, дякую, Ведучий. Ти справжній джентльмен. То ж дівчата починаймо!

Отже, перший конкурс, перший раунд.

(Звучить музика)

Раунд 1

«Вірю - не вірю»

Ведуча. Перший конкурс «Вірю - не вірю». Кожній команді по черзі ми читатимемо твердження, а члени команди повинні вирішити - правдиве воно чи ні . За кожне правильно вгадане твердження команда отримає 1 бал.

Ведучий. Твердження для команди дівчат :

1. Вірите, що тривалість дня на екваторі змінюється (ні )

2. Вірите, що першу навколосвітню подорож здійснив Магеллан? (так)

3. Вірите, що першовідкривачем Америки був АмерігоВеспуччі ? (ні, Христофор Колумб)

4. Чи вірите ви, що пігмеї – це високі люди в лісах Африки.(Не вірю).

5. Чи вірите ви, що Гренландія в перекладі означає «Зелена країна»? (Вірю).

6. Чи вірите ви, що найпівнічніший півострів Землі – це Аравійський? (Не вірю)

7. Чи вірите ви, що мусони змінюють свій напрямок двічі на рік? (Вірю).

8. Чи вірите ви що жук богомол є рекордсменом за розмірами тіла серед комах ? (Вірю. Довжина його тіла 26 см. )

9. Чи вірите ви, що Балтійське море найбільш солоне море у світі? (Не вірю).

10.Чи вірите ви, що в Україні є озеро Китай? (Вірю).

Ведуча.Твердження для команди хлопців :

1. Чи вірите ви, що Африка — найбільший материк за площею (Не вірю)?

2. Чи вірите ви, що Африка найбільший уламок Гондвани (Вірю)?

3. Чи вірите ви, що Джеймс Кук здійснив 3 навколосвітні подорожі (Вірю)?

4. Чи вірите ви, що Мозамбіцька протока — найдовша у світі (Вірю)?

5. Чи вірите ви, що Африку відкрив Васко-да-Ґама (Не вірю)?

6. Чи вірите ви, що вітри пасати мають сезонний характер? ( ні)

7. Чи вірите ви, що на гербі Австралії можна побачити кенгуру(Вірю)?

8. Чи вірите ви, що земна кора має найбільшу товщину в Гімалаях? ( вірю)

9. Чи вірите ви, що морський шлях в Індію відкрив Васко да Гама (вірю)

10. Чи вірите ви, що в Червоне море не впадає жодна річка? (Вірю).

Ведучий. Пане Справедливість, скільки балів одержали команди?

Суддя. Я дізнався дуже багато цікавих фактів, і радий вашим успіхам. Рахунок__________ На користь_______.

Раунд 2

«Хто я?»

Ведуча. Зараз ми переходимо до конкурсу «Хто я?».

Ведучий. Один із гравців команди отримає картинку, правда він її бачити не буде (бачитимуть зображення члени команди, воно буде прикріплене на спині учасника ), на якій може бути предмет, який має відношення до географії.

Завдання учасника - вгадати, що це за предмет чи персонаж, ставлячи до членів команди запитання, на які вони можуть відповідати лише «так» або «ні»

Ведуча. Почнемо з хлопців?

Ведучий. Чому б і ні ?Кого з моїх «орлів» дівчата хочуть бачити?

Ведуча викликає одного із учасників

(Команда відгадує картинку із зображенням Христофора Колумба) глобуса).

Ведуча. Кого з моїх красунь ти вибираєш для участі в конкурсі?

Ведучий викликає одного із учасників

(Команда відгадує картинку із зображенням карта)

Ведучий. Пане Справедливість, хто Вам у цьому конкурсі сподобався більше? Ну і скільки у нас балів?

Суддя. Обидві команди просто супер, але пощастило в цьому конкурсі команді - ____.

Раунд 3«Збери літери»

Ведуча. Дівчатка, ми знаємо, що у нас немає проблем з інтелектом. Доказом цього стане наш наступний конкурс «Збери літери».

Ведучий. Зараз наші асистенти виносять Вам необхідний реквізит.

Ведуча. Дівчата не лякайтеся. Зараз нам насправді потрібно бути дуже оперативними.

Ведучий. Правила наступні: я зачитую питання, дівчата їх відгадують і вибудовують слово з літер, які на них прикріпленіі. Слово складаємо зліва направо. На це вам дається 1 хвилина.скільки слів правильно покажете стільки і балів заробите. .Якщо ви готові, а ви вже готові. Три, два, один – час пішов.

Р-А, І- Г, К-О, А-Б, О- Д

1. Водойма яка має витік, гирло, притоки (ріка)

2. Форма рельєфу, що характеризується чіткою лінією підошви, різкими коливаннями відносних висот(гора)

3. Є чорна, біла, а є озонова (діра)

4. Опади у вигляді льодяних ядер сферичної форми чи часток криги? (град)

5. Що вкриває стовбур дерева? (кора)

6 Суміш спецій різноманітна за складом, очевидно створена англійцями під час колонізації Інді.? (карі)

7. Слово пагорб без префікса па? ( горб)

8. Земля обертається навколо своєї осі за . . . В Н.в. ( доба)

Ведуча. У мене для вас, шановні хлопці є також запитання на які вам потрібно дуже оперативно скласти правильну відповідь. На це є 60 с. Я від щирого серця розраховую, що Ви програєте. Чого ми вам з дівчатами й бажаємо.

Ознайомтеся з літерами. Час пішов!

І-А, Г-О, М-С, Р-Н, А - С

1. Як називають звук, що чутно в небі після блискавки? (Грім)

2. Дрібні краплі води, що утворились на поверхні Землі і предметах в результаті конденсації. (Роса).

3. З нього ліплять бабу. (сніг)

4. В ньому шукають голку магнітом. (сіно)

5. Одиниця вимірювання, певна величина, розмір, те,що вимірюють що небудь? (міра)

6. Морський делікатес, який представляє сімейство ракоподібних? (омар)

7. Четверта планета Сонячної системи за відстанню від Сонця (Марс)

8. Вона буває європеоїдна, монголоїдна та негроїдна? ( раса)

Ведуча. Пане суддя враховуючи Вашу компетентність і всеобізнаність, будь-ласка поставте всі крапки над і.

Суддя. Рахунок__________ На користь_______.

НОМЕР 7 КЛАСУ

Раунд 4«Бліц»

Ведучий. Наш наступний конкурсу «Бліц». Ми будемо ставити запитання і за 1 хвилину команда має дати якомога більше правильних відповідей. За одне правильне слово – 1 бал. Відповідь має бути лаконічною.

Ведуча. Я думаю Ведучий, Ви не проти, якщо ми розпочнемо перші. Отже дорогенькі хлопчики Ваша хвилина пішла.

1. З яких рослин виготовляють тканину? (бавовник, льон)

2. Із деревини якого дерева роблять сірники? (осики)

3. Пташенята якого птаха не знають своєї матері? (зозулі)

4. Як називається переселення з однієї країни в іншу? (Міграція)

5 На якому материку немає рік? (Антарктида)

6 Рослина – символ України (калина)

7 Який ліс шумить, а який шелестить? (шумить – хвойний, шелестить - листяний)

8 Із зерен якої рослини виготовляють пшоно? (із проса)

9 Хто із тварин бігає швидше? (леопард)

10 Друга річка в Україні за довжиною (806 км) (Південний Буг.)

11 Які птахи не літають? (страус, ківі, пінгвіни, казуари)

12 Що станеться із бджолою, коли вона когось укусить? (загине)

13 Навесні чи влітку цвіте бузок ? (навесні)

14 Крайня північна точка України село (Грем’яч.)

15 Низовина, по якій проходить кордон України з Білоруссю (Поліська)

Ведучий.Дівчата, ви готові?

Ведуча. Завжди готові.

Ведучий. Час пішов.

1. Напій, якої рослини нас бадьорить щоранку? (чай)

2. Яке дерево має найкращу деревину для виготовлення музичних інструментів? (ялина)

3. Яка тварина висиджує яйця стоячи? (пінгвін)

4. Річка, яка є природним державним кордоном з Румунією ( Дунай )

5. Назвіть першого нареченого Дюймовочки (кріт)

6. Як називається джерело, що періодично викидає фонтани гарячої води і пари?(Гейзер)

7. Яку рослину називають другом пішохода? (подорожник)

8. Із зерен якої рослини виготовляють манну крупу? (із пшениці)

9. Який острів найбільший у світі? ( о. Гренландія)

10. Яка частина світу розташована в чотирьох півкулях? (Африка)

11. Хто зі своєї шкіри вилазить? (рак, змія, коли линяють)

12. Скільки ніг мають комахи, а скільки павуки? (6 та 8)

13. На якому материку водиться дика собака дінго? (Австралія)

14. Наймілкіше море Землі (Азовське)

15. Найвища точка України ( Говерла)

Ведучий. Пані Справедливість, хто у цьому конкурсі був кращим?

Суддя. Рахунок__________ На користь_______.

Раунд 5

« Знавець карти»

Географічніоб'єктикоманді «Дівчата»:

1.Тихий океан

2. Азія

3. Говерла (КарпатиУкраїна)

4. Р. Дунай

5. о. Шрі –Ланка ,

6. Великі озера

7. Калахарі (пустеля)

8. Драконові гори

9. Течія Гольфстрім

10.Жовте море

Географічні об'єкти команді «Мужки»

1. Індійський океан

2. Європа

3. Джомолунгма (Еверест) ,

4. річка Конго

5. оз. Байкал,

6. Пустеля Наміб

7. Альпи (гірська система)

8. о Мадагаскар

9. Течія Західнихвітрів

10.Тасманове море.

Раунд 6

«Відгадай країну»

Ведуча: Наш наступний конкурс «Відгадай країну».

Відповідатиме команда, котра швидше підніме руку.

Отже, дорогенькі, розпочинаємо.

1.Країна, де всі поліцейські машини фірми «Мерседес», штраф за ляпас – 500 євро та звідси походять «Бременські музиканти». (Німеччина)

2.Символами цієї країни є береза, балалайка, млинці. (Росія)

3.Картина Туреччини

4. Символами цієї країни є картопля, льон, зубр, ліс. Проводиться фестиваль «Слов'янський базар» у Вітебську. Славиться трикотажними виробами. (Білорусь)

5. Картина Україна

6. Острівна держава, трирядкові неримовані вірші Басьо, сад каміння Рьоандзі, , кімоно. (Японія)

7. Гірські масиви й плоскогір’я займають більше половини території країни. Найвища точка – гора Олімп. Географічне положення країни в поєднанні з м'яким середземноморським кліматом зумовило зародження на її території однієї з найдавніших світових культур. (Греція)

8. За виробництвом кінофільмів ця країна посідає перше місце у світі. Як правило, це мелодраматичні бойовики з простим сюжетом. Тут носять сарі, корів вважають священими. (Індія)

9. Картина Франція

10. Острівна країна жителі якої є великими прихильниками традицій. На сніданок їдять вівсянку, вечором сидять біля каміна. Люблять спортивні змагання, особливо футбол та крикет. Увагу привертає їх спосіб життя: лівобічний рух, гра на волині, червоні телефонні будки. Головне свято країни – день народження Королеви. Біг-Бен та Стоунхендж є головними атрибутами для туристів, які приїздять до Туманного Альбіону. (Великобританія)

Раунд 7

«Відгадай пісню»

Ведуча. А зараз, дорогі хлопчики, мій улюблений конкурс «Відгадай пісню». Я думаю, що моїм подругам рівних не буде.

Ведучий.Ми це ще побачимо.І так, умови конкурсу: ви зарас слухаєте мінусовку і вгадуєте назву пісні.

Ведуча. Підказка: в піснях йде мова про природу, географію

Ведучий. Ну що, «чемпіонки» почнете першими?

Ведуча. Звичайно. Кого з дівчат ви хочете побачити?

Пісні для конкурсу: Українська народна Ой на горі два дубки

Земля в илллюминаторе

Червона рута

Лише у нас на Україні (Федишин)

Перлина Україна (Винник)

Павук (Дзідзьо)

Ведучий.І так, мужики, ваша черга!

Изгиб гитари желтой

Смерека

Лондон – Париж

Червона Шапка

При долині кущ калини(Федишин)

Одна калина (Софія Ротару)

Ведучий. Пане Справедливість, Вам слово!

Бонуснезапитання:який відсоток населення планети мають зелений колір очей? (2 %)

Суддя. Рахунок__________ На користь____

Фінал

Ведуча.Але я хочу сказати, що сьогодні перемогла наука. Ми побачили, що знання нам потрібні завжди і всюди – чи то ми хлопці, чи дівчата. Знання потрібні кожній людині, незважаючи на її стать, адже гендерна рівність – запорука розвинутого суспільства.

інтеграції.

Відкритий урок з географії у 9 класі на тему:"Електроенергетика. Виробництво та постачання електроенергії в Україні"

Електроенергетика. Виробництво та постачання електроенергії в Україні.

Мета: сформувати в учнів уявлення про господарське значення електроенергетики, типи електростанції, фактори їх розміщення, переваги та недоліки;визначити структуру галузі, частку у виробництві електроенергії України кожної з видів електростанцій розвивати вміння роботи з картою, статистичним матеріалом та графіками, формувати критичне мислення, вміння висловлювати і аргументувати свою думку.

Тип уроку: комбінований

Обладнання: підручник (Географія: Бойко В.М.. Підручн. для 9 кл. загальноосвіт. навч. закл. – Тернопіль: вид-во «Підручники і посібники», 2017р. карти., атласи, карта електроенергетики України, комп’ютер, інтерактивна дошка.

Хід уроку

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Перевірка присутності учнів, їх підготовки до уроку, організація уваги учнів, психологічний настрій на роботу.

ІІ ПЕРЕВІРКА ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1.Географічна гра «Знайди пару – визнач галузь»

Почергово на дошці із презентації (слайд 1) з’являються запитання.

Учні почергово виходять до дошки та підбирають галузь, яка характеризується, прикріплюючи стікери.

Запитання

Продукція цієї галузі має високу собівартість, є основою енергетики та видобувається у двох басейнах на сході та заході України. (Вугільна)

Ця галузь є розвинутою на півночі країни, в умовах надмірної зволоженості. (Торфова)

Ця галузь забезпечує власні потреби України в даному виді палива тільки на 20 - 25 %. (Газова)

Найбільші підприємства цієї галузі розташовані в Лисичанську, Кременчуці та Херсоні. (Нафтопереробна)

Набільшим родовищем цієї галузі є Бовтиське родовище в Кіровоградській області. (Сланцева)

Продукція цієї галузі імпортується Україною та часто перевозиться танкерами, аварії яких призводять до екологічних бід. (Нафтова)

Продукція даної галузі використовується як сировина в ядерній енергетиці. (Уранова)

ІІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Запитання

- З якою галуззю господарства безпосередньо пов’язана паливна промисловість, утворюючи з нею комплекс?Слайд 2

- Які природні джерела енергії ви знаєте? (Паливні корисні копалини, енергія води, Сонця, вітру)

- Які з них належать до невичерпних, вичерпних і відновлюваних? Слайд 3

- Яка галузь найбільше споживає електроенергії?Слайд 4

ІV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ТА ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ

- Де й для чого використовується електроенергія? Вправа «Коло ідей» (для освітлення, обігріву, роботи машин та механізмів, функціонування обладнання на підприємствах, електротранспорту, тощо)

V. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Електроенергетика та її значення.

Якою є тема нашого сьогоднішнього уроку?

Отже, темою сьогоднішнього уроку є «Електроенергетика України». Слайд 5

Очікувані результати:

1. Визначати особливості сучасної електроенергетики України.

2. Називати основні типи електростанцій, наводити приклади та показувати їх на карті.

3. Порівнювати особливості виробництва електроенергії на ТЕС, ГЕС, АЕС.

4. Називати перспективи та проблеми розвитку енергетичної галузі.

5. Виявити альтернативні джерела енергії.

Слайд 5

Електроенергетика – галузь господарства, що виробляє електроенергію і передає її на відстані.

ЛЕП – лінії електропередачі.

- Діти, які ви знаєте типи електростанцій?

- А які з них є в Україні?

Слайд 7

У вивченні нового матеріалу нам допоможе план характеристики електростанцій.

ПЛАН характеристики електростанцій

1. Історія створення електростанції

2. Умовний знак на карті

3. Ресурс на якому працює

4. Принцип роботи

5. Відсоток виробництва енергії

6. Позначення найбільших електростанцій

7. Принцип розташування

У кожного на парті є табличка «Типи електростанцій» та «Позитивне та негативне» Протягом уроку ви працюватимете з ними, записуючи потрібну інформацію, а саме Слайд 8

Працювати будемо в групах. На попередньому уроці кожна команда одержала завдання підготувати інформацію про історію створення електростанцій в Україні. Тому починаємо характеризувати ТЕС саме з історії її створення.

І група – ТЕС

1. Історія

Перша Центральна електростанція постійного струму загального користування у Києві почала діяти у грудні місяці 1890 року. Проект та будівництво її консультували: начальник Київського залізничного училища І. Мацон та відомий учений професор фізики Київського університету Н. Шиллер, який мав учений ступінь з електротехніки. Електрична станція давала струм для освітлення міського театру, Хрещатика і будинків приватних абонентів. Електростанція мала ізольовану котельню, машинне відділення та розподільчий пристрій. В котельні були змонтовані три парові котли, які опалювалися дровами. Вода поступала із міського водопроводу. Котли виробляли пару для трьох горизонтальних двоциліндрових парових машин по 44 кВт кожна. Ці машини приводили в рух динамомашину Сименса. Крім того, для живлення 14 дугових ліхтарів, установлених на Хрещатику, були виділені дві динамомашини із приводом від парових машин, потужністю по 14.7 кВт. Потужність електростанції становила біля 110.3 кВт.

2. Знак

Відео

3. Ресурс на якому працює. Теплові електростанції (ТЕС) працюють на традиційних видах палива (вугілля, газ, мазут, торф) –показать на дошці

4. Принцип роботи

Теплова енергетика – найбільший виробник електроенергії в Україні, але й один із найбільших забруднювачів навколишнього середовища.

- Який є вид теплоелектростанції? (ТЕЦ)

- Чим відрізняється ТЕС від ТЕЦ?

Теплові електростанції (ТЕС) можуть бути двох видів: конденсаційні (коли відпрацьована пара, пройшовши через турбіну, охолоджується, конденсується і знову надходить до котла) і теплоелектроцентралі (ТЕЦ), у яких відпрацьована пара потім використовується для опалення.

Робота з зошитом

ТЕЦ – це вид теплових електростанцій, які крім електроенергії одержують ще й тепло

ТЕЦ будують звичайно у великих містах, оскільки передача пари або гарячої води поки що можлива на відстань не більше 20 км

- Що таке ДРЕС?

ДРЕС - державні районні електростанції, що обслуговують великі території.

Теплові електростанції будуються набагато швидше і дешевші, ніж ГЕС, але для їхньої експлуатації потрібно набагато більше людей і постійний видобуток та транспортування палива.

- Що є надійним ресурсом для ТЕС? ( вугілля)

- Чи може виникнути проблема в Україні з постачанням вугілля? ( Так. Це вичерпна корисна копалина і найбільші шахти в зоні АТО)

ТЕС можуть працювати тільки в стабільному режимі, оскільки для досягнення необхідних параметрів пари в котлі необхідно його розігрівання протягом 2–3 діб. Часті зупинки і запуски теплоелектростанції різко знижують ефективність їх роботи, зокрема підвищують витрати палива і зношують устаткування.

Вплив ТЕС на довкілля залежить від того, який вид палива вони використовують. Найбільшої шкоди природі завдають станції, що працюють на вугіллі.

Для визначення місця спорудження ТЕС підраховують витрати на перевезення палива і на передачу електроенергії. Якщо витрати на перевезення палива вищі, ніж на передачу електроенергії, електростанцію вигідніше розташувати ближче до палива; якщо дорожча передача енергії — ближче до споживача.

Найбільші теплові електростанції розміщені в районах видобування сировини — вугілля, на шляху магістральних нафто- і газопроводів, менше вони орієнтуються в розміщенні на споживача

5. 39 %

6. Відео (продовження)Робота з картоюНайбільші теплові електростанції розміщені в районах видобування сировини — вугілля, на шляху магістральних нафто- і газопроводів, менше вони орієнтуються в розміщенні на споживача..Найбільші розміщені в межах Донецького кам'яновугільного басейну Вуглегірська (потужність 3,6 млн кВт), Луганська, Старобешівська, Миронівська, Зуївська, Слов'янська, Курахівська.

Потужні ТЕС працюють у Придніпров'ї: Запорізька (3,6 млн кВт), Криворізька (3 млн кВт), Придніпровська;

у Харківській та Київській областях: Зміївська та Трипільська. На заході розташовані Бурштинська (2,4 млн.кВт) та Добротвірська, в центрі - Ладижинська ТЕС.

7. Принцип розташування ; При розміщенні теплоелектростанцій (ТЕС) найбільше значення мають два чинники: наявність паливних ресурсів і споживачів електроенергії.

ІІ група – ГЕС

1. Історія

Перша гідроелектростанція в Україні почала працювати в 1913 році в селі Сокілець , що на Вінниччині з ініціативи власника тутешніх маєтностей графа Потоцького. Для цього навіть не довелося споруджувати дорогу греблю, бо порожисте русло Південного Бугу утворює тут природний перепад води в кілька метрів. Досить було побудувати паралельно річці дериваційний канал, встановити шлюзи — і вода змогла крутити турбіну. Це була перша ГЕС в Україні

Сокілецьку гідроелектростанцію три роки тому мали намір відновити за рахунок інвестицій швецької компанії, але це не виявилось можливим. Справа у тому, що територія, на якій розташована ГЕС, перебуває в оренді.

Строк договору оренди – 25 років. Слід зазначити, що потужність даної станції 400 кіловат. Приміщення перебуває у неналежному стані, немає жодного технічного оснащення.

2. Знак

Відео про Київську ГЕС

3. (ГЕС) — використовують силу текучої води

4. Гідроелектростанції (ГЕС) виробляють електроенергію, що в п'ять разів дешевша, ніж на ТЕС, а кількість персоналу тут у 20 разів менша, ніж на АЕС. Однак їхнє розміщення повністю залежить від річкового стоку, створення водосховищ спричиняє затоплення значних площ родючих земель, «цвітіння води та загибель риби, а виробництво електроенергії має сеонний характер, знижуючись у зимовий період.

Різновидом гідравлічних електростанцій є гідроакумулятивні електростанції (ГАЕС). В Україні збудовано кілька ГАЕС: зокрема, Київську, Дністровську. Але цих потужностей недостатньо. Що ж являють собою ГАЕС?

Гідравлічні електростанції (ГЕС) відзначаються тривалими термінами і високою вартістю будівництва, але їхня експлуатація дуже проста і вимагає мінімальних затрат праці. Щоб запрацювали турбіни ГЕС, необхідно просто відкрити засувки в греблі. Протягом декількох хвилин станція може включитися в роботу на повну потужність. Виробництво енергії на ГЕС ґрунтується на невичерпному потоці води. Цим і пояснюється низька собівартість їхньої електроенергії (у чотири рази нижче, ніж на рівних за потужністю ТЕС). ГЕС економічно найбільш вигідно будувати на річках з великим падінням і витратою води. Створення великих ГЕС на рівнинних річках призвело до затоплень великих площ, уповільнення стоку і забруднення водоймищ.

- Яка мета будівництва Київської ГЕС? (питна вода, електроенергія, щоб не було затоплень)

Відео про ГАЕС

Робота з зошитом

ГАЕС – гідроакумулююча станція, що накопичує енергію та віддає її під час «пікових» навантажень.

5. 5%

Відео про ГАЕС (продовження)

6. Робота з картою:Основу галузі становить каскад гідроелектростанцій на Дніпрі: Київська, Канівська, Кременчуцька, Дніпродзержинська, Дніпрогес біля Запоріжжя (найпотужніша серед гідравлічних) та Каховська. Через рівнинний характер течії Дніпра та застаріле обладнання вони недостатньо ефективні. На річці Дністер побудовано Дністровську ГЕС.Різновидом гідравлічних електростанцій є гідроакумулятивні електростанції (ГАЕС). В Україні збудовано кілька ГАЕС: зокрема, Київську, Дністровську.

Запитання :

Чи працюють ГЕС в нашій області? Які? На якій річці?

Яке значення вони мають?

7. Принцип розміщення - повноводні річки

ІІІ група – АЕС

1. Історія

Відлік своєї історії станція веде з 1971 року, коли почалося проектування Західно-Української АЕС, яку пізніше перейменували в Рівненську АЕС.

Будівництво станції почалося в 1973 році. Два перших енергоблоки уведені в експлуатацію в 1980—1981 роках, а 3-й енергоблок — мільйонник — в 1986 році.

Будівництво 4-го енергоблоку розпочалося в 1984 році, а в 1991 році передбачалося введення його в експлуатацію. Однак саме тоді роботи призупинили внаслідок введення мораторію Верховної Ради на спорудження ядерних об'єктів на території України.

Будівництво відновилося в 1993 році після скасування мораторію. Було проведене обстеження 4-го енергоблоку, підготовлена програма його модернізації й досьє проекту завершення будівництва. Проведені також громадські слухання з цього питання. 10 жовтня 2004 року 4-й енергоблок Рівненської АЕС був уведений в експлуатацію.

Протягом останніх років РАЕС виробляє близько 11-12 млрд кВт•год електроенергії, яка становить 16 % виробництва на атомних електростанціях.

2 липня 2018 року було заявлено про підготовку до будівництва енергоблоку №5.

2. Знак

Відео Запорізька АЕС

3. Ресурс атомні (АЕС) — використовують як паливо збагачений уран або інші радіоактивні елементи.

4. Атомні електростанції (АЕС) використовують уран, 1 кг якого виділяє стільки ж тепла, скільки одержують від спалювання 2,5 тис. т вугілля.

Будують АЕС там, де немає достатньої енергетичної бази або паливо дороге, а потрібно багато електроенергії. АЕС — дуже складні об’єкти як для будівництва, так і для експлуатації (про це свідчить Чорнобильська аварія), тому до виготовлення устаткування для них, до будівництва та експлуатації повинні ставитися найсуворіші вимоги. Атомні електростанції: Рівненська (м. Кузнєцовськ, Рівненська обл.), Південноукраїнська (м. Южноукраїнськ, Миколаївська обл.), Запорізька (м. Енергодар, Запорізька обл.), Хмельницька (м. Нетішин, Хмельницька обл.).

У Києві і Севастополі розташовані дослідницькі реактори. Чорнобильську АЕС остаточно було зупинено в грудні 2000 року. Велику проблему являє собою процес поховання ядерних відходів. В Україні діє шість підприємств комбінату «Радон» з переробки і збереження радіоактивних відходів.

Запитання:

1.Що є сировиною для атомних електростанцій?

2.Де видобувають уранову руду (Інгульське родовища на Кіровоградщині)

3.Чому атомні електростанції розташовані переважно на півночі, півдні та в центрі? (Тут немає інших виробників електроенергії, а АЕС орієнтуються на споживача)

3.Якою є причина закриття Чорнобильської АЕС?

Експлуатація АЕС призводить як до негативних так і позитивних наслідків.

5. 55%

Відео

6. Робота з картою: В Україні працює чотири АЕС —Рівненська (м. Вараш, Рівненська обл.), Південноукраїнська (м. Южноукраїнськ, Миколаївська обл.), Запорізька - 6 000 МВт, третя у світі та перша в Європі за потужністю (м. Енергодар, Запорізька обл.), Хмельницька (м. Нетішин, Хмельницька обл.).

7.Принцип розташування Атомні електростанції використовують незначну кількість палива (уранова руда), тому орієнтовані винятково на споживачів. Оскільки вони є дуже водомісткими, ураховується наявність водних джерел

Позитивні й негативні наслідки експлуатації АЕС.

Позитивні

Негативні

АЕС використовують мізерну кількість ядерного палива.

Дають можливість побудувати електростанції поблизу споживача й у такий спосіб заощаджувати на транспортуванні енергоносіїв.

Не спалюють атмосферний кисень, майже не забруднюють атмосферу й ґрунт.

Виробляють дешеву електроенергію.

Катастрофа на Чорнобильській призвела до радіоактивного забруднення, величезних витрат, пов'язаних з усуненням наслідків аварії, підвищення низки захворювань серед людей.

АЕС можуть стати об'єктом нападу терористів, що призведе до катастрофи.

Великі витрати з утилізації радіоактивних відходів. Нерозв'язаними залишаються питання утилізації відходів АЕС

.

3. Альтернативні види електростанції, які використовують нетрадиційні джерела енергії (вітрові, сонячні, геотермальні, припливні та відпливні тощо); чинник природних умов.

Відео

Учні заповнюють таблицю «Переваги та недоліки різних видів електростанцій»

Тип електростанції

Переваги

Недоліки

ТЕС

· швидко будувати,

· використовують усі види палива

· дуже забруднюють повітря,

· повільно уводяться в експлуатацію

АЕС

· невелика кількість палива,

· дешева енергія,

· менше забруднюють навколишнє середовище

· будівництво дороге,

· проблеми розміщення відходів,

· можливі катастрофічні наслідки експлуатації

ГЕС

· дешева електроенергія,

· екологічно чисті

· дороге будівництво,

· водосхо-вища затоплюють родючі землі,

· сповільнюється течія річок («цвітіння» води)

Нетрадиційні: ВЕС, СЕС

· екологічно чисті,

· використовують невичерпні джерела енергії

· дороге будівництво,

· потребують певних умов

V І. Закріплення, корекція, використання знань

Географічний крос

1. Традиційними типами електростанцій в Україні є ….. (Теплові, атомні, гідравлічні)

2. Найбільшим споживачем електроенергії є ….. (Промисловість)

3. Найпотужнішою атомною електростанцією в Україні та Європі є …. (Запорізька)

4. Найбільшим виробником електроенергії в Україні є тип електростанцій …. (ТЕС)

5. Акумулюють енергію та віддають її в період «пікових» навантажень електростанції …. (ГАЕС)

6. Альтернативними типами електростанцій в Україні є ….. (Вітрові та сонячні)

7. Вуглегірська електростанція належить до ….. (Теплових)

8. Кременчуцька ГЕС побудована на річці …… (Дніпро)

9. Найбільша кількість ТЕС розташована у …. (Донбасі)

10.Найзабезпеченішим електроенергією містом України є ….. (Запоріжжя)

11.Теплові електроцентралі (ТЕЦ), крім електроенергії забезпечують населення ….. (Теплом та гарячою водою)

12.За умови відмови від нафти та природного газу, як палива на ТЕС, вугілля в Україні вистачить на …. (400 років)

Виставлення оцінок з аргументацією.

VІІ. ВИСНОВКИ УРОКУ

Мікрофон

Поділіться своїми здобутками на уроці, почавши словами «Сьогодні на уроці я …»

VІІІ ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

1. Підручник, опрацювати § 22.

2. Закінчити роботу в контурній карті

3. Проаналізувати шляхи економії електроенергії в побуті власною родиною.

Свято закоханих 2017

Ведучий 1. Добрий вечір, любі друзі!

День закоханих сьогодні!

В залі цім не місце тузі.

З цим, надіюсь, ви теж згодні.

Ведучий 2. З Валентином вас вітаю.

Хай любов прийде у сні.

Перемог я вам бажаю

І в коханні й навчанні.

Ведучий 1. Чотирнадцятого лютого відзначається день святого Валентина – покровителя всіх закоханих. Це свято прийшло до нас із заходу, де широко відзначається уже давно.

Ведучий 2. Різні перекази, легенди стверджують, що святий Валентин – не вигаданий. У давньому Римі цим іменем був названий один священник. Жив він у ІІІ столітті нашої ери, у роки царювання Клавдія ІІ.

Ведучий 1. Цей імператор прославився своєю жорстокістю і деспотизмом. Що ж сталося в той доленосний час? Про це розкажуть наші персонажі. Зустрічайте, сам цар Клавдій ІІ.

Клавдій ІІ. Воїн не повинен зовсім мати

Ні сім’ї, ні дому, ні кохання.

Лиш тоді він буде воювати.

В цьому прагнення його й призвання.

Слухайте мій новий указ.

Шлюб для воїна не існує!

Хто порушує його із вас –

До в’язниці попрямує.

Ведучий 2. Та яке життя без любові. Молоді воїни закохувались і священик Валентин, незважаючи на заборону та небезпеку, таємно одружував закоханих. Ось і він.

Валентин. Найбільше чудо Бог нам дав.

І це є любов сама.

І хто б чого нам не казав,

Життя без любові нема.

Тож живіть, любіть, кохайте.

Дай вам Боже благодаті.

Щастя у житті пізнайте.

На добро будьте багаті.

Клавдій ІІ. Ти посмів указ порушить?

У тюрму тепер підеш.

Там помолишся всім душам.

Часу вдосталь матимеш.

Ведучий 1. Усе скінчилося сумно. Валентина кинули у в’язницю. Та тюремний наглядач побачив у Валентині освічену, багату душею людину. І взяв священика учителем своєї сліпої дочки Джулії.

Наглядач. (підводить дівчину у чорних окулярах)

Ти – розумний Валентине,

Будь учителем доньці.

Бо вона в мене єдина,

Поможи їй в науці.

Валентин. (бере за руку Джулію)

Научать – моя потреба.

Все, що знаю – передам.

І про Землю, і про Небо,

І про те, як жив Адам.

Географію розкажу.

І ботаніки життя.

Чисел світ тобі покажу.

Тайну нашого буття.

Ведучий 2. Валентин закохався у цю незвичайну розумну дівчину і Джулія відповіла йому взаємністю.

Джулія. Нехай Бог здійснить мою давнюю мрію.

Він чує, він знає, він любить усіх.

Я бачити хочу! нехай я прозрію!

Це буде утіха, найбільша з утіх!

Нехай я побачу кохання, що маю.

Ти жити навчив і любити й страждать.

Тож змилуйся, Боже, прости, я благаю.

Зійшли ти на мене свою благодать...

(пауза)

Ой, світло яскраве!

І я тебе бачу!

О, Боже, ласкавий.

Від щастя я плачу.

(Обнімає Валентина).

Ведучий 1. Їх радості не було меж. Та навіть палке кохання прекрасної Джулії не врятувало Валентина. Його стратили 14 лютого 269 року. Усю ніч перед стратою він писав коханій ніжні листи.

Ведучий 2. “Твій Валентин” – такими були останні слова в листах, написані його рукою.

Пізніше, у 469 році священика зарахували до лику святих. Відтоді Валентина вважають єдиним святим – покровителем усіх закоханих.

Ведучий 1. З того часу минуло майже дві тисячі років та весь світ 14 лютого зізнається в любові у листах, які називаються “валентинками”.

Вихід конкурсантів під музичний супровід Жадан Вікторії « Як я тебе люблю»

1 КОНКУРС «МУЗИЧНИЙ СТІЛЕЦЬ» (ВІД 1 – 10)

Глядачі (ПАНТОМІМА)

· Запрошення на танець

· Відпочинок на природі

· Освічення в коханні

· Знайомство

· Сварка між закоханими

· Підготовка до побачення

Сценка 8 клас «ДВІ КІМНАТИ»

2 КОНКУРС «Вікторина» (10)

Пісня Галеніна

3 КОНКУРС «АРОЧКА» (від 1 до 8)

Сценка 7 клас

4 КОНКУРС Скласти слова з виразу ДЕНЬ СВЯТОГО ВАЛЕНТИНА (Від кількості слів)

Глядачі ( Хто я?)

Танець 8 клас

6 КОНКУРС «Мумія»(10)

Глядачі Вікторина

5 КОНКУРС «Болото»(10)

Сценка « ЯК ЖІНКА ЧОЛОВІКА ПРОДАВАЛА»7,8,9 клас

7 КОНКУРС «Я поспішаю до коханої (10)

Пісня «Шансов ноль»

8 КОНКУРС «Доїння» (1 - 8)

9 КОНКУРС «Танцювальний» (1 - 8)

Пісня «Калина»

10 КОНКУРС «Влучний постріл» (2)

ПІСНЯ «БЕРЕГИ ЛЮБОВЬ»

СЦЕНКА"ЯК КУМА ЧОЛОВІКА ПРОДАВАЛА"

Виходить Кума, несе на руках Кума.

1. Дівчата, ви тільки погляньте! На таке кохання хоч подивитися… Вона його просто на руках носить!

Кума Все, дівчата. Більше не можу. Продаю я його.

Всі Та як же ж?.. а кохання ж?.. а він же ж?

Кума Хай йому трясця з таким коханням. А його взагалі ніхто не питає… Продам – гроші отримаю… і нап’юся. Від щастя.

Всі А за що ж так?

Кума А отут він вже мені! (показує) Воно нічого не робить! Воно цілий день їсть! А коли не їсть – то спить!..

Всі Їсть?.. щось не видно, що він взагалі ЇСТЬ…

Кума А це ще одна наша маленька таємниця – куди воно в нього все дівається!..

(підходить ще одна жінка)

Жінка Доброго дня, дівчата! Що продаємо?

Кума А ось… чоловіка продаю! Бери, як треба! І недорого…

Жінка (роздивляється) А й нічого… я б купила…

Кума Купуй, не пошкодуєш! Ти тільки глянь, він же в мене як лялечка!.. дивись, яке личко… дивись, які оченятка, як у дитинки – і досі нічого не зрозумів,(роздратовано) ПОТВОРА!

Жінка Якийсь він в тебе кволий. Руки склав… сидить. Мабуть, не працювали ці руки?

Кума Ну й що, як не працювали!.. ЦІ РУКИ НІЧОГО НЕ КРАЛИ!.. а кучері! Ти ж подивися, які кучері…

Жінка Та годі тобі. Хіба ЦЕ – кучері? Он я такого хлопця бачила (вказує у бік 9-а)… ото КУЧЕРІ… може, трошки скинеш ціну, га? Та й якийсь він… весь час мовчить… чого він мовчить?..

Кума Так… воно ж зовсім сонненьке, моя киця… Бачиш, сидить тихенько… нічого не вимагає… не вередує…

Жінка Ну, добре. Умовила. Забираю. Давай мотузку… чи мішка…

Кума Не пОняла… навіщо?

Жінка Треба ж відвести додому! Ану, як воно втече?

Кума МІШКА???? МОТУЗКУ???!! Ану, іди геть! Буде до чужих чоловіків руки простягати… Іди до мене, моя радість… тут недобрі люди…

ДВІ КВАРТИРИ

АВТОР: Вечір… Чоловік з роботи,

А дружини ще немає...

ЧОЛОВІК: Ні, таке життя сімейне

Вже мені надокучає!

Я втомився… відпочив би...

А в квартирі — повний безлад!

Ні вечері, ні дружини,

Неможливо більше так!

АВТОР: В двері стукають тихенько

Ось нарешті і дружина!

ЧОЛОВІК (ПАФОСНО): Розкажи-но, дорогенька,

Де це ти весь час була?!

ДРУЖИНА:

На роботі забарилась,

Так багато було справ!

ЧОЛОВІК: Знаю я твою роботу,

(із подружками балакать),

А про мене де турбота?

(погрожуючи кулаком) Ох, тобі б я показав!..

ДРУЖИНА: Замість того, щоб бурчати,

Краще б з мене зняв пальто.

ЧОЛОВІК: От чого ще захотіла!

Чоловік я твій, чи хто?!

АВТОР: Жінка теж не промовчала

І, з сльозами не очах,

Підійшла і закричала:

ДРУЖИНА: Слухайте, це просто жах!

Скільки горя я зазнала

З чоловіком цим моїм!

Та, невже йому замало,

Що працюю я мов віл?!

Ні любові, ні підтримки,

Лиш постійно він бурчить.

Геть йому не шкода жінки -

Не змовкає ні на мить!!!

Міг би й сам собі вечерю

За той час приготувати.

Холодильник не далеко!

Ні, йому ж усе подати...

АВТОР: Чоловік теж не спинився

І у відповідь кричав...

Скажем зразу, що в квартирі,

Що під номером "чотири"

Без вечері всі поснули,

Про образи не забули.

(Та буває все й інакше)

Та могло буть і не так,

Ось квартира номер "п'ять".

Вечір… чоловік з роботи,

А дружини ще немає...

Чоловік не засмутився.

ЧОЛОВІК: Десь затрималась, буває.

От і випала нагода -

Жінці я зроблю сюрприз!

Приготую їй вечерю,

Хоч і дуже я втомивсь...

От здивується кохана!

Як зрадіє, й скаже: диво!

А для мене головніше,

Щоб вона була щаслива!

Скаже: сам, по власній волі

Їй посмажив я млинці!

АВТОР: І робота закипіла

З посмішкою на лиці.

Не біда, що перший комом

Вийшов смажений млинець...

Ну а другий кращим вдався.

Скаже жінка: молодець!

В двері тихо хтось постукав.

Ось нарешті і дружина.

ЧОЛОВІК: О! Проходь скоріш, кохана,

Ти ж втомилась, як завжди!

Поможу пальто я зняти,

Вже почав я турбуватись...

ДРУЖИНА: Забарилась на роботі,

(хитає головою)Так багато там завдань.

ЧОЛОВІК: Розумію, моя мила,

Ти втомилась, без питань!

ДРУЖИНА: Ну а ти як поживаєш?

Зараз зроблю я вечерю,

Ти, мабуть, голодний вже...

(бачить млинці) Ой! А що це, мій коханий?

Сам посмажив? Та невже?!

АВТОР: Було все в квартирі тій:

І любов, і розуміння,

Ніжність, лагідність та мир,

Радість і довготерпіння.

А млинець найперший був

Найсмачнішим і найкращим...

Дві квартири поруч є...

Де сім'ю знайдемо вашу?

Грамоти до свята закоханих

грамота 1.pdf

Adobe Acrobat Document 185.4 KB

Download

грамота 2.pdf

Adobe Acrobat Document 194.2 KB

Download

грамота 3.pdf

Adobe Acrobat Document 56.7 KB

Download

грамота 4.pdf

Adobe Acrobat Document 217.1 KB

Download

грамота 5.pdf

Adobe Acrobat Document 60.1 KB

Download

грамота 6.pdf

Adobe Acrobat Document 68.9 KB

Download

грамота 7.pdf

Adobe Acrobat Document 66.0 KB

Download

грамота 8.pdf

Adobe Acrobat Document 91.1 KB

Download

грамота 9.pdf

Adobe Acrobat Document 77.5 KB

Download

хто я.pdf

Adobe Acrobat Document 106.9 KB

Download

Збірник задач з географії

zbirnyk_zadach.pdf

Adobe Acrobat Document 600.4 KB

Download

Всеукраїнський конкурс "Золотий колобок"

Золотий колобок.pdf

Adobe Acrobat Document 2.4 MB

Download

шаблон протоколу батьківських зборів

ПРОТОКОЛ №

батьківських зборів _____ класу

від ”____” _____________ 20 р.

У класі навчається_____ учнів

Присутні на зборах ______________ батьків (список додається)

ПОРЯДОК ДЕННИЙ

1. __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2. __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

3. __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4. __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

5. __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

СЛУХАЛИ:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ВИСТУПИЛИ:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПОСТАНОВИЛИ:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Голова батьківського комітету ______________ /_________________/

Секретар ______________ /_________________/

Список батьків, присутній на батьківських зборах

«____» ________________201__ р.

№	Прізвище, ім’я, по-батькові	Підпис
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Аналіз успішності учнів

Аналіз виховного заходу

Спостереження та аналіз виховного заходу

Дата __________________________________________________________________

Клас ______________Кількість учасників __________________________________

Класний керівник _______________________________________________________

Мета відвідування ______________________________________________________

Тема заняття ___________________________________________________________

Мета заняття ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

№ з\п	Методичні вимоги до організації та проведення заходу	Висновки, зауваження
1	Тема заходу, її актуальність
2	Форма проведення заходу
3	Підготовка заходу (наявність плану)
4	Активність школярів, самоврядув.
5	Проведення заходу (початок. Оформлення. Змістовність, зв’язок з життям, роль педагога, увага, ТЗН тощо)
6	Загальні висновки

Навчальний план на 2016 - 2017 н.р.

Освітні галузі

Навчальні предмети

1 кл.

2 кл.

3 кл.

4 кл.

5 кл.

6 кл.

7 кл.

8 кл.

9 кл

Всього годин

Разом 1-9

5-9 кл.

Інваріантна частина

Мова і література

Українська мова

4

3

4

3

2

14

30

Українська література

3

2

10

22

Мова нац..меншин

2

8

Іноземна мова (англ.)

1

2

3

2

11

18

Зарубіжна література

-

2

10

Суспільство-знавство

Історія України

-

1

5

Я у світі

1

0

2

Всесвітня історія

-

1

4

Основи правознавс.

-

1

Естетична культура

Муз. мистецтво

1

3

7

Обр. мистецтво

1

-

3

7

Мистецтво

1

Художня культура

-

1

Математика

4

-

8

24

Алгебра

-

2

6

Геометрія

-

2

6

Природо-знавство

Природознавство

2

-

2

10

Біологія

-

2

3

9

Географія

-

2

8

Фізика

-

2

6

Хімія

-

1

2

5

Технології

Трудове навчання

1

2

1

7

11

Інформатика

-

1

2

1

6

Сходинки до інформатики

1

0

3

Здоров'я і фізична культура

ОБЖД /осн. здоров’я

1

0,5

4,5

8,5

Фізкультура і здоров’я

3

15

27

Разом:

21

23

24

28,0

31,0

32

30,5

153,5

245,5

Група продовженого дня ― 0,66 ст.

Індивідуальна робота - 14 год.

Директор школи: Гомзікова Т.В.

Навчальний план

Петриківської НСЗШ

на 2016-2017н. р.

Освітні галузі	Навчальні предмети	1 кл.	2 кл.	3 кл.	4 кл.	5 кл.	6 кл.	7 кл.	8 кл.	9 кл	Всього годин	Разом 1-9
Освітні галузі	Навчальні предмети	1 кл.	2 кл.	3 кл.	4 кл.	5 кл.	6 кл.	7 кл.	8 кл.	9 кл	5-9 кл.	Разом 1-9
Інваріантна частина
Мова і література	Українська мова	3,5	3,5	3,5	3,5	3,5	3,5	2,5	2	2	13,5	27,5
	Українська література	3,5	3,5	3,5	3,5	2	2	2	2	2	10	24
	Мова нац. меншини					2	2	2	2	-	8	8
	Іноземна мова (англ.)	1	2	2	2	3	2	2	2	2	11	18
	Зарубіжна література	-	-	-		2	2	2	2	2	10	10
Суспільство-знавство	Історія України	-	-	-	-	1	1	1	1,5	1,5	6	6
	Я у світі			1	1						0	2
	Всесвітня історія	-	-	-	-	-	1	1	1	1	4	4
	Основи правозн.	-	-	-	-	-	-	-		1	1	1
Мистецтво	Музика	1	1	1	1	1	1	1			3	7
	Обр. мистецтво	1	1	1	1	1	1	1	-		3	7
	Мистецтво								1		1	1
	Художня культура	-	-	-	-	-	-	-	-	1	1	1
Математика	Математика	4	4	4	4	4	4		-		8	24
	Алгебра	-	-	-	-	-	-	2	2	2	6	6
	Геометрія	-	-	-	-	-	-	2	2	2	6	6
Природо-знавство	Природознавство	2	2	2	2	2	-	-	-		2	10
	Біологія			-	-		2	2	2	3	9	9
	Географія	-	-	-	-	-	2	2	2	1,5	7,5	7,5
	Фізика	-	-	-	-	-		2	2	2	6	6
	Хімія	-	-	-	-	-	-	1,5	2	2	5,5	5,5
Технології	Трудове навчання	1	1	1	1	2	2	1	1	1	7	11
Технології	Інформатика	-	-	-	-	1	1	1	2	1	6	6
	Сходинки до інформатики		1	1	1						0	3
Здоров'я і фізична культура	Осн. здоров’я	1	1	1	1	1	1	1	1	0,5	4,5	8,5
Здоров'я і фізична культура	Фізкультура і здоров’я	3	3	3	3	3	3	3	3	3	15	27
Разом:		21	23	24	24	28,5	30,5	32	32,5	30,5	154	246

Всього		21	23	24	24	28,5	30,5	32	32,5	30,5
Разом:		92				154						246
ГПД - 0,66 год
Індивідуальна робота - 14 год.

Директор школи Т.В. Гомзікова

Освітні галузі

Навчальні предмети

1 кл.

2 кл.

3 кл.

4 кл.

5 кл.

6 кл.

7 кл.

8 кл.

9 кл

Всього годин

Разом 1-9

5-9 кл.

Інваріантна частина

Мова і література

Українська мова

3

4

3

2

13

25

Українська література

4

2

10

26

Іноземна мова (англ.)

1

2

3

2

11

18

Зарубіжна літерат.

-

2

10

Мова нац. меншин

2

-

8

Суспільство-знавство

Історія України

1

2

7

Я у світі

-

1

2

Всесвітня історія

-

1

4

Правознавство

-

1

Естетична культура

Музика

1

3

7

Обр. мистецтво

1

-

3

7

Мистецтво

1

-

1

Художня культура

-

1

Математика

4

-

8

24

Алгебра

-

2

6

Геометрія

-

2

6

Природо-знавство

Рідний край (природ.)

2

-

2

10

Біологія

-

2

3

9

Географія

-

2

1

7

Фізика

-

2

6

Хімія

-

2

6

Технології

Трудове навчання

1

2

1

7

11

Інформатика

1

2

1

6

Сх. до інформат.

-

1

3

Здоров'я і фізична культура

ОБЖД /осн. здоров’я

1

0,5

4,5

8,5

Фізкультура і здоров’я

3

15

27

Разом:

21

23

24

29

30

32

33

30,5

154,5

246,5

Індивідуальна робота - 14 год

Група продовженого дня ― 0,66 ст. .

Директор школи: Гомзікова Т.В.

План та графік роботи атестаційної комісії

ЗАТВЕРДЖУЮ

Голова атестаційної комісії школи

___________О.О.Гречанова

«____» ______ 2016 р.

План роботи атестаційної комісії
Петриківської НСЗШ

№ з/п	Зміст роботи	Термін виконання	Відповідальний
1	Видати наказ про створення атестаційної комісії	До 11.09.16	Директор
2	Уточнити списки педагогічних працівників, які підлягають атестації	До 15.09.16	Миколенко Є.М.
3	Опрацювати з педагогічними працівниками «Типове положення про атестацію»	До 17.09.16	Голови МО, вчителі, які атестуються
4	Розглянути подані документи на засіданні атестаційної комісії	До 12.10.16	Голова атестаційної комісії та члени атестаційної комісії
5	Прийняти заяви від педагогічних працівників, які бажають пройти чергову і позачергову атестацію	До 12.10.16	Голова атестаційної комісії
6	Затвердити графік проведення атестації і довести його до відома осіб, які атестуються	До 20.10.16	Атестаційна комісія
7	Закріпити членів атестаційної комісії за педагогічними працівниками, які атестуються, для надання методичної допомоги у підготовці і проведенні атестації	До 20.10.16	Миколенко Є.М.
8	Відвідування уроків та виховних заходів педагогічних працівників, які атестуються	За графіком	Члени атестаційної комісії
9	Провести засідання педагогічної ради по звітуванню педагогічних працівників, які атестуються за між атестаційний період	Лютий 2017	Директор
10	Провести вивчення системи і досвіду роботи, рівня професіоналізму, ініціативи, творчості, володіння ефективними формами й методами організації навчально-виховного та навчально-виробничого процесів, забезпечення результативності праці педагогічними працівниками, які атестуються	До 01.03.17	Атестаційна комісія
11	Завершити вивчення роботи педагогічних працівників, які атестуються. Оформлення характеристик	До 01.03.17	Атестаційна комісія
12	Провести творчі звіти викладачів	До 01.03.17	Атестаційна комісія
13	Ознайомити з атестаційними документами педагогічних працівників під розпис	До 25.03.17	Рудовол Н.П.
14	Провести засідання атестаційної комісії	До 29.03.17	Голова атестаційної комісії
15	Підвести підсумки атестації педагогічних працівників за навчальний рік, узагальнити матеріали, видати наказ	До 01.04.17	Директор
16	Офорлення протоколів засідань атестаційної комісії	12.10.16 та 01.04.17	Секретар атестаційної комісії

Секретар атестаційної комісії

Графік засідань атестаційної комісії

Петриківської неповної середньої загальноосвітньої школи

№	Зміст	Термін	Відповідальний
Засідання №1
Питання до розгляду:
1	розподіл функціональних обов‘язків між членами атестаційної комісії;	29 вересня	Гречанова О.О.
2	складання графіку засідань атестаційної комісії;		Миколенко Є.М.
3	розробка плану роботи атестаційної комісії;		Гречанова О.О.
4	організаційні умови проведення атестації педагогічних працівників.		Миколенко ЄМ
Засідання № 2
Питання до розгляду:
1	розгляд заяв педагогічних працівників, які підлягають черговій атестації. Затвердження списків вчителів, які атестуються у 2013-2014 н.р.	11 жовтня	Гречанова О.О.
2	співбесіда з педагогічними працівниками щодо складання індивідуального плану підготовки і проходження атестації, умов атестації	11 жовтня	Члени комісії
Засідання № 3.
*Проведення* *спільного* *засідання* *методичної* *ради* *закладу, голів* МО *учителів-предметників* та *членів* *атестаційної* *комісії* з *вивчення* *системи* і *досвіду* *роботи* *вчителів, які* *атестуються*
1	Звіт голів методичних об’єднань про результати роботи з педпрацівниками, що атестуються	14 лютого	Члени комісії
2	Про вивчення системи роботи педпраців-ників: самоосвіта; розробка інноваційних дидактичних матеріалів; використання інтерактивних методів навчання і вихо-вання учнів; навчальні досягнення учнів; результати перевірки введення нормативної документації тощо..	21 березня	Гречанова О.О.
Засідання № 4
Питання до розгляду:
	Атестація педагогічних працівників: - звіти вчителів, які атестуються; - розгляд атестаційних матеріалів педагогічних працівників і ухвалення попередніх рішень	До 29 березня	Члени атестаційної комісії

Голова атестаційної комісії : Гречанова О.О.

Секретар атестаційної комісії: Миколенко Є.М.

Розподіл обов*язків серед членів атестаційної комісії

Розподіл обов’язків серед членів комісії

№ п/п	Прізвище, ім’я по батькові	Розподіл обов’язків серед членів комісії
1.	Гречанова О.О.	Голова атестаційної комісії. Контроль та допомога вчителям, які атестуються. Вивчає та узагальнює результати роботи вчителя математики Донець А.І.
2.	Рудовол Н.П.	Голова ПК, заступник голови атестаційної комісії. Контролює правильність оформлення результатів атестації
3.	Миколенко Є.М.	Секретар атестаційної комісії. Контроль та допомога з питань організації атестаційної роботи. Ведення вчителями шкільної документації, питання професійної дисципліни. Вивчає та узагальнює результати роботи вчителя історії та правознавства Прянікова С.О.
4.	Бородай Р.М.	Контроль та допомога вчителям з питань проведення виховної роботи. Вивчає та узагальнює результати роботи класного керівника Донець А.І.
5.	Солоха Л.М.	Контроль та допомога вчителям, що атестються

Ухвалили: здійснити атестацію педагогічних працівників у навчальному році:

· Вчителя математики Донець А.І. на підтвердження кваліфікаційної категорії «спеціаліст І категорії». Підстава: особиста заява про чергову атестацію 2017р.;

· вчителя історії та правознавства Прянікова С.О. на підтвердження кваліфікаційної категорії «спеціаліст Вищої категорії». Підстава: особиста заява про чергову атестацію 2017р.

Склад атестаційної комісії

1. Гречанова О.О. — голова атестаційної комісії, учитель хімії та біологій

2. Рудовол Н.П. — голова ПК, заступник голови атестаційної комісії, учитель української мови та літератури

3. Миколенко Є.М. — заступник директора з навчально - – методичної роботи, учитель історії та географії

4. Солоха Л.М. - учитель фізичного виховання, керівник РМО вчителів фізичного виховання, член комісії

5. Бородай Р.М. – керівник шкільного методоб’єднання класних керівників, член комісії.

План роботи шмо природничо - математичного циклу

Петриківська районна державна адміністрація

ВІДДІЛ ОСВІТИ

План роботи

методичного об’єднання

вчителів природничо-математичного циклу

Петриківської НСЗШ

Петриківського району

Дніпропетровської області

на 2016 — 2017 н.р.

Обговорено на засіданні творчої

групи м/о вчителів природничо - математичного циклу

Дата: “07” вересня 2016 р.

Керівник МО: Миколенко Є.М..

2016 р.

Науково-методична проблема, над якою працює Дніпропетровська область:

“ Освітні стратегії соціалізації особистості громадянського суспільства ”

Науково-методична проблема, над якою працює Петриківський район

“Стратегії соціалізації особистості в громадянському суспільстві в умовах розвитку освіти ”

ТЕМА НАД ЯКОЮ ПРАЦЮЄ МЕТОДИЧНЕ ОБ’ЄДНАННЯ:

«Організаційні та методичні особливості викладання математики, фізики, географії, хімії, біології, інформатики для успішної соціалізації особистості в громадському суспільстві»

Основні завдання методичного об'єднання на
2016-2017 навчальний рік:

1. Продовжити системну роботу щодо формування в учителів нового педагогічного мислення, готовності сприйняти і використовувати в роботі компетентнісний підхід, продуктивні, особистісно- розвивальні технології, сучасні педагогічні ідеї, перспективний педагогічний досвід.

2. Упроваджувати сучасні інформаційні ефективні технології аналітичної діяльності, здійснювати управління якістю освіти на основі даних базового моніторингу.

3. Провести всебічний аналіз результатів освітнього процесу з математики, фізики, інформатики , хімії, біології, географії, забезпечення вчителями досягнення всіма учнями рівня держаного стандарту освіти, створення умов для навчання на академічному рівні учням з високими навчальними можливостями

4. Провести експертизу нових освітніх технологій і методик, які використовують учителі.

5. Підготувати рекомендації на допомогу учням і батькам для найкращого засвоєння відповідних предметів, організації домашньої самостійної роботи , дотримання режиму праці та відпочинку .

6. Підготувати рекомендації:

* для молодих і з малим досвідом вчителів ;

* з методики викладання окремих тем програм;

* з підготовки учнів до предметних олімпіад ;

* з технологій підготовки учнів до ДПА.

Склад творчої групи

· Гречанова О. О. — вчитель біології Петриківської неповної середньої загальноосвітньої школи.

· Миколенко Є.М.— вчитель історії та географії Петриківської неповної середньої загальноосвітньої школи.

· Донець А. І. — вчитель математики Петриківської неповної середньої загальноосвітньої школи.

№ п/п	Прізвище, ім'я, по батькові.	Проблема	Форма завершення
1	Донець Алла Іванівна	«Методичні аспекти діагностики та аналізу рівня математичних знань учнів»	Круглий стіл
2	Миколенко Євгенія Миколаївна	«Сучасний урок географії: інноваційні підходи до організації та проведення»	Доповідь
3	Гречанова Олена Олексіївна	«Особистісно-зорієнтована освітньо-виховна інноваційна технологія як засіб розвитку інтересів учня»	Тренінг

Обмін досвідом по темі:

«Активізація мислення за допомогою інтерактивних технологій

навчання»

Миколенко Є.М.

Круглий стіл

«Міжпредметна інтеграція як засіб підвищення якості навчання у вивченні предметів природничо-математичного циклу»

Гречанова О.О.

Теми над якими працюють вчителі творчої групи

Гречанова Олена Олексіївна “ Розвиток творчої активності і самостійності на уроках біології та хімії “

Донець Алла Іванівна “Навчити мислити та приймати нестандартні рішення, виховувати моральні почуття, розвивати розумову діяльність.”

Миколенко Євгенія Миколаївна “Допомогти учневі зрозуміти сучасність у контексті минулого, викликати інтерес до минулого, оскільки історія стимулює учнів до роздумів”

Список членів методичного об’єднання

№ п/п	Прізвище, ім’я, по батькові	Що закінчив, спеціальність	Пед. стаж	Категоріязвання
1.	Гречанова Олена Олексіївна	ДДУ	23	Вища
2.	Донець Алла Іванівна	Криворізький педінститут	39	І категорія
3.	Миколенко Євгенія Миколаївна	Полтавський ДПУ	12	І категорія
4.	Пікуля Михайло Вікторович	Криворізький ДПУ	5	ІІ категорія
5.	Сидоренко Володимир Миколайович	Кишинівський ДУ	25	І категорія

Тематика засідань методичного об’єднання вчителів природничо-математичного циклу

на 2016– 2017 н. р.

Засідання № 1. Вересень

Інструктивно-методична нарада

Тема: Ефективність роботи методичного об’єднання учителів природничо-математичного циклу в минулому навчальному році. Обговорення плану роботи методичного об’єднання на 2016-2017 навчальний рік

Мета: Проаналізувати стан викладання дисциплін природничо-математичного циклу в 2015- 2016 н.р. Визначити пріорітетні напрями в роботі на 2016-2017н.р.

№	Питання для обговорення	Форма проведення	Відповідальний
Організаційні питання
1	Затвердження : плану роботи МО на 2016-2017 н.р. завдань МО на 2016-2017 н.р.	Обговорення	керівник МО
2	Про календарно-тематичне планування з предметів природничо-математичного циклу	Інформація	Члени МО
3	Нормативно – правова база організації навчально – виховного процесу у 2016-2017н.р..	Інформація
4	Про дотримання критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів(Наказ МОН України №371 від 05.05.08р.)та вимог щодо оцінювання письмових робіт учнів	виступ	Гречанова О.О.
5	Про наслідки державної підсумкової атестації з математики за 2015-2016 навчальний рік.	Інформація	Донець А.І.
6	Підготовка і участь учнів в конкурсах «Бобер», «Левеня», «Кенгуру», «Колосок», …	Інформація	Сидоренко В.М.
Методичні питання
1	Активізація пізнавальної діяльності учнів засобами позакласної роботи. Упровадження інноваційних форм і методів.	Обговорення	Члени МО
2	Адаптація учнів 5 класу до навчання в школі Організація повторення матеріалу з математики. Підготовка до моніторингового аналізу успішності на початок навчального року.	виступ	Донець А.І. .
Завдання членам МО Опрацювати інструктивно – методичні рекомендації МОН України щодо викладання предметів природничо- математичного циклу у 2016-2017 н.р.

Засідання № 2 Жовтень

Засідання круглого столу

Тема: Соціалізація учнів під час навчально-виховного процесу.

№п/п	Питання для обговорення	Форма проведення	Відповідальний
Організаційні питання

1.	Організація підготовки до участі у І та ІІ етапах Всеукраїнських учнівських олімпіад: з математики; з фізики; з інформатики; з біології; з хімії; з географії. Обговорення та затвердження завдань шкільних олімпіад	Обговорення	Члени МО
Методичні питання
1	Круглий стіл. Тема: «Використання інноваційних методів національно-патриотичного виховання на уроках природничо-математичного циклу» Аналіз і самоаналіз уроку.	Доповідь Виступ	Миколенко Є.М.

Робота між засіданнями

1.Проведення шкільних

2.Підготовка учнів до районних олімпіад

3.Підготовка та проведення конкурсів «Колосок», «Геліантус», «Бобер»

Засідання № 3 Грудень.

Навчальний семінар

Тема: Соціалізація особистості школяра в умовах інтерактивних технологій навчання. Шляхи підвищення ефективності та якості позаурочної роботи з дисциплін природничо-математичного циклу.

Мета: Підсумки І та ІІ етапу Всеукраїнської олімпіади з дисциплін природничо-математичного циклу.

№ п/п	Зміст роботи	Форма проведення	Відповідальні
Організаційні питання
1	Аналіз результатів шкільної олімпіади з дисциплін природничо-математичного циклу, підготовки та участі в районній.	Інформація	Гречанова О.О.
2	Обговорення участі учнів в олімпіадному русі та результативність участі 2015-2016 роки.	Виступ	Члени МО
3	Обговорення індивідуальних фахових та методичних тем учителів.	Обговорення	Члени МО
Методичні питання
1	Круглий стіл. Тема: «Обмін досвідом роботи зі здібними та обдарованими дітьми»	Доповідь	Гречанова О.О.
2	Визначення методів та форм роботи з обдарованими дітьми	Обговорення	Члени МО
3	Активізація пізнавальної діяльності учнів в позакласній роботі як засіб їх соціалізації	Виступ	Миколенко Є.М.
4	“Одна мить з уроку” Використання ігрових моментів під час вивчення математики в 5-6 класах для успішної соціалізації особистості.	Виступ	Донець А.І.
5	“Методичний банк” Огляд новинок методичної літератури	Інформація	Пікуля М.В.
	Завдання членам МО 1. Підготуватися до панорами творчих уроків. Розробити по одному уроку з використанням сучасних підходів організації розумової діяльності учнів, гармонійного поєднання навчання, виховання та розвитку. 2.Систематизувати роздатковий дидактичний матеріал та матеріал для проведення лабораторних та практичних робіт. 4.Опрацювати інформаційні матеріали щодо ДПА з математики, географії, біології

Засідання № 4. Лютий.

Педагогічна майстерня

Тема: Шляхи вдосконалення роботи учителів щодо успішності соціалізації особистості в сучасному технологічному суспільстві.

Мета: Розглянути методи підвищення ефективності уроку, створення умов для самореалізацій, самовдосконалення, самоосвіти дитини.

Девіз: “ Справжній учитель не повідомляє істину, а вчить її шукати.”

№ п/п	Зміст роботи	Форма проведення	Відповідальний
Організаційні питання
1	Аналіз семестрових контрольних робіт, навчальних досягнень учнів 5-9 класів з дисциплін природничо-математичного циклу за результатами І семестру	Інформація	Члени МО
2	Обговорення рекомендацій щодо поліпшення якості освіти	Обговорення	Члени МО
3	Підготовка і участь учнів в конкурсах «Левеня», «Кенгуру», і т.д.	Інформація
Методичні питання
1	Практичне заняття «Використання методу навчальних проектів під час навчально-виховного процесу»	Обмін досвідом	Члени МО
3	“Професійна майстерність” Індивідуальна робота учнів на уроках фізики, хімії	Виступ	Гречанова О.О., Сидоренко В.М.
4	“Презентую урок” Аналіз відкритого уроку з географії __________________________	Презентація	Миколенко Є.М. Члени МО
5	“Цікаво знати” Дослідницька робота учнів на уроках біології	Виступ	Гречанова О.О.
Завдання членам МО Використовувати в навчальному процесі нові технології навчання, інтерактивні техніки, спрямовані на розвиток особистості учня, підвищення ефективності і якості освіти. Приділяти належну увагу виконанню завдань розвиваючого, творчого, дослідницького характеру. Реалізовувати критерії оцінювання навчальних досягнень учнів, передбачені державними стандартами освіти, об’єктивно оцінювати навчальні досягнення учнів.

Засідання №5 Квітень.

Проблемний семінар

Тема: Місце предметів природничо-математичного циклу в процесі соціалізації особистості.

Мета: Звіт про роботу шкільного методичного об’єднання учителів дисциплін природничо-математичного циклу. Підведення підсумків роботи МО в 2016-2017 н.р.

№ п/п	Зміст роботи	Форма проведення	Відповідальні.
Організаційні питання
1	Про порядок закінчення навчального року, проведення підсумкових зрізів знань за текстами кваліметричного моніторингу та державної підсумкової атестації.	Інформація
2	Організація та проведення державної підсумкової атестації з предметів природничо-математичного	Виступ	Члени МО
3	Про виконання навчальних програм та річних контрольних робіт за текстами адміністрації школи	Виступ	Гречанова О.О.
4	Організація робіт по підготовці навчальних кабінетів до роботи в новому навчальному році.	Обмін інформацією та думками.	Члени МО
Методичні питання
1	“Методичний путівник” Роль предметів природничо-математичного циклу в становленні особистості учня.	Виступ	Миколенко Є.М.
2	“Запрошуємо до розмови” Проблеми самоосвіти вчителів.	Обмін думками	Члени МО
3	“Панорама методичних перспектив.“ Обговорення пропозицій щодо планування роботи методичного об’єднання на наступний навчальний рік	Обмін думками.	Члени МО

Звіт ШМО

звіт шмо2016.pdf

Adobe Acrobat Document 4.8 MB

Download

Останній урок для учнів 9 класу

(Сценка) (Ніна і Коломоєць)

Газета у руках Саші

(виходить учень, читає газету, до нього підходить дівчинка)

Донька: Тату, а чому йде дощ?

Батько: Підеш до школи дізнаєшся.

Донька: Тату, а в Баби Яги є бабенятка?

Батько: Звідки я можу знати

Донька: Тату, а на що коняці коси на плечах?

Батько: Запитай у коняки.

Донька: Тату, а мотоцикл любить цукерки?

(Батько розгнівано складає газету)

Батько: А чого ти не запитуєш свого татка, що любить він. Ось підеш до школи і всі ці запитання будеш задавати своїй першій вчительці.

Юля Коли ми прийшли до школи, то безліч запитань задавали нашій першій вчительці. А коли вона від’їжджала на сесію, то діставалося Людмилі Дмитрівні та вчителям групи продовженого дня Наталії Григорівні та Раїсі Михайлівні.

Лєна Протягом 9 років ви, вчителі, нагороджували нас подяками, грамотами. То ж дозвольте сьогодні нам віддячити за Вашу працю і нагородити Вас, шановні вчителі.

Юля

Орденом „Першої зорі ”та Грамотою « За материнську любов і турботу» нагороджуються наші яскраві, добрі, милі, палаючі незгасним вогнем, ранкові зорі - хрещені матері Пікукш Л.Д., Бородай Р.М. та Анданченко Наталія Григорівна

(Юля і Лєна нагороджують., Саша цукерки вручає)

Ніна

Найперші вчителі – ранкові наші зорі,

Спасибі вам за те, що ви були у нашій школі!

Ви нам дали усе –

Турботу, розум, мудрість;

Тепло своїх сердець,

Любов, терпіння, мужність,

Назавжди поруч ви –

І в радості, і в горі!

Ми вас вітаєм щиро,

І зичим щастя й долі!

Лена Але скоро початкові класи закінчили і почалися серйозні будні

Дзвінок на урок математики

Сценка “На уроках математики” Вчитель Пікуш А.В.

Учитель: Так Кузьмицький, а порахуй до десятим.

Кузьмицький, ти насилу рахуєш до десяти. Ніяк не збагну, ким ти зможеш стати?

Учень Кузьмицький: Суддею по боксу, Анатолій Володимирович!

Учитель: Вирішувати завдання до дошки йде … Кісіль.

Учень Кісіль виходить до дошки.

Учитель: Слухай уважно умову задачі. Папа купив 1 кілограм цукерок, і мама – ще 2 кілограми. Скільки …

УченьКісіль прямує до дверей.

Учитель:Кісіль, ти куди?!

Учень Кісіль: Додому побіг, цукерки їсти!

Учитель:Коломоєць, неси сюди щоденник. Поставлю в нього твою вчорашню двійку.

Учень Коломоєць: У мене його немає.

Учитель: А де ж він?

Учень Коломоєць: А я йогоДімці віддав – батьків полякати!

Учитель: Убийкін, якщо у тебе є десять гривень, і ти попросиш у брата ще десять гривень, скільки в тебе буде грошей?

Учень Убийкін: Десять гривень.

Учитель: Так ти просто не знаєш математики!

Учень Убийкін: Ні, це ви не знаєте мого брата!

Учитель: Бражник, відповідай будь ласка, скільки буде тричі сім?

Учень Бражник: АН. Вол., відповідати на ваше запитання я буду тільки у присутності свого адвоката!

Учитель: Чому, Біленко, уроки за тебе завжди робить батько?

Учень Біленко: А у мами немає вільного часу!

Учитель: Тепер вирішите самостійно завдання номер 125.

Учні приймаються за справу.

Учитель: Гурін! Ти чому списуєш у Прокопюк?

Учень Гурін: Ні, АН. Вол., це він у мене списує, а я просто перевіряю – чи правильно він це зробив!

Прокопюк

Алла Іванівна, це звичайно жарт. Ми Ваші уроки, поради ніколи не забудем. Хоча математика важкий предмет, та ми з радістю ходили на уроки.

Пікуш

Орденом „Геометричної прогресії” та грамотою «За віру в дітей і оптимізм» нагороджується...вчитель математики Донець Алла Іванівна

Прокопюк За те, що мислити навчили,

І на все це не шкодували сили.

За теореми, аксіоми,

За інтеграли і біноми,

За функції, тотожності, рівняння…

Прийміть від нас це щире привітання.

Дзвінок на урок Укр.. мови

Виходить дівчина, в руках тримає зошит. (Юля Діма)

Хлопець. Що це ти тримаєш?

Дівчина. Для тебе настав "судний день". Саме тут, саме сьогодні вирішується твоя доля: куди ти потрапиш в рай, чи в пекло?

Хлопець. За що, за які такі гріхи?

Дівчина. За твої витвори мистецтва в останньому творі по українській мові. А судитиме тебе твоя вчителька. Ось послухай, ну як ти міг таке написати? (читає з зошиту) "У людини повинно бути все прекрасно: і картуз, і куфайка, і кирзові чоботи"

Хлопець. Так то я перед цим цілий день у свиней чистив, от мені і ввижається кирза повсюди.

Дівчина. А ось це: «Сусідка кричала, немов скажена на всю вулицю, що мій Полкан п'ять її курей задавив! »

Хлопець. Так собака ж не винуватий, курей прив'язувати треба...

Дівчина. Ну, а це як ти поясниш? «Я вже давно не їм шоколаду – фольга в зубах застряє»

Хлопець. Ну, це вже мабуть, магнітні бурі.

Дівчина. Ну, що, Наталя Петрівна, прощаєте свого грішного учня? (вчителька відповідає) А ми вам даруємо пісню.

Пісня на мел. «Червона рута»

Ви признайтеся нам, звідки в вас оті чари,

Без уроків у вас ми в полоні печалі.

Мову рідну й квітки ви безтямно любили

І, як старший наш друг, нас вели і нас вчили.

Пр-в.

Мову величну

Беремо ми з собою,

Ну а вам всі бажаєм

світлих днів, тепла,

Мирних світанків,

Чистих росяних ранків,

Більше щастя, любові та добра

Дзвінок малювання

Урок малювання Убийкін

(учні сидять на стільцях, готові до уроку, заходить учителька)

Убий кін Добрий день! Сьогодні ми малюємо вазу

(учні виконують малюнки)

Убий кін Зараз перевірю, що ви намалювали.

(підходить до учнів, дивиться на малюнки, оцінює роботи, оцінки гарні, а ось підходить до одного хлопця)

А це що таке Владислав?

Владислав Як щоМикола Миколайович, це ж ваза

Убий кін Це не ваза

(на малюнку намальований трактор)

Владислав Микола Миколайович, ви ж художник, Ви що не розуміє, що так я бачу вазу

Убий кін А вазу так бачиш? Ну, добре, давай щоденник,

(здає щоденника, вчителька ставить в щоденник оцінку "2")

Владислав Два, а за що?

Убий кін це не два. Це п’ять, просто я так бачу

Убий кін

Орденом „Мудрої книги і Чарівного пера”та грамотою «За привабливість і багатий внутрішній світ» нагороджується мудра, справедлива зоря Рудовол Наталія Петрівна

Владислав

Сердечно вдячні вам за те,

Що вчили нас життя любити,

І щире слово золоте,

Що кличе з книгою дружити

Дзвінок (Сценка)

Співаючи під гітару на сцену виходить група туристів. (Прокопюк, Гурін, Могила, Кузя)

Там де змія не проповзе,

І де не ходять зроду люди,

Турист на пузі проповзе

І нічого йому не буде.

Всі тепло вдягнені, крім однієї дівчини

Знімають рюкзаки, витирають чоло.

- Привал (виймають піджаки, обклеєні шпаргалками і одягають їх)

- Ти що перший раз з нами?

- Новенька?

- Як ви здогадались?

- Та бачимо, що ти ніколи не бувала на 71 паралелі 133 меридіану.

- А що там?

Всі: о-о-оо

Пісня “Айсберг”

Приспів: І ми про все на світі

Від страху забуваєм

Не можемо до шпори

Рукою дотягнутись

А він такий холодний,

Як айсберг в океані,

Цю кригу не розтопиш

І навіть не трудись 2 р

Ми ніколи не гуляєм

Географію вивчаєм.

І немає у нас часу

На побачення ходить.

І здається, все вже знаєм

Можем іспити складати

Та заходить вона в клас

Починає говорить

(плачуть)

- Заспокойтесь, в усьому треба бачити позитивні моменти, адже Євгенія Миколаївна навчила нас ніколи в житті не збиватись з правильного курсу, виживати навіть у несприятливих кліматичних умовах.

- А головне, відкрила для нас безмежний, цікавий, неповторний світ.

Дзвінок на перерву

Перерва Частушки про школу

На уроках співів

Співали частівок –

Вчителі їх як почули,

Про уроки геть забули. Гей!

Приспів:

Гей, гоп-клас!

Два уроки у нас,

Третій – фізкультура,

Щоб була фігура!

Що весною знали,

Восени забули –

Бузьки в ірій відлітали

І туди знання забрали. Гей!

Приспів.

Ми вивчали глобус –

Синій, як автобус,

Як про нього все узнали,

Очі глобусами стали. Гей!

Приспів.

Історичні дати,

Звісно, треба знати,

А ми вчителя не чуєм –

Досі з німцями воюєм. Гей!

Приспів.

Нам диктант читали,

Голови чесали,

Завелася в них солома –

Ми ручки забули вдома. Гей!

Приспів.

А одного разу

Рахували "КРАЗи",

Як уміли рахували,

А одного таки вкрали. Гей!

Приспів.

Як дійде до квітня,

То розквітнуть квіти –

Цього, звісно, ми не знали,

Нам біологи сказали. Гей!

Приспів.

На уроці праці

Влаштували танці –

Ми ногами працювали так,

Що туфлі всі порвали. Гей!

Приспів.

Хіцмію ми вчили,

Щось таке долили –

Кабінету вже немає –

Хімік плитку викладає. Гей!

Приспів.

За вікном весна буяє,

а в городі курка.

На англійській мові

всі ми сидимо, як турки.

Приспів.

Дзвінок

Перед уроком.

Учень.

Знову хімія, і я знову нічого не знаю і, як завжди, мене запитають. Що би придумати? (Нишпорить в кишенях, знаходить там гудзик.) А, це ідея!

На уроці. Ніна

Учитель. Привіт, сідайте. (Дивиться в журнал.) Ну що, кого мені сьогодні запитати? Хто вчиться на одні двійки? Кого не було на уроці ні вчора, ні позавчора, ні позапозавчора? Хто там зараз ховається під парту? Ага, Владиславе! Іди до дошки і напиши електронну формулу води. Ти ж її знаєш?

Учень.

Звичайно, знаю. Це простіше простого. А, до речі, я вам гудзик приніс.

Учитель.

Навіщо?

Учень.

Ну як же? Ви ж їх колекціонуєте.

Учитель.

Хто тобі таку нісенітницю сказав?

Учень.

Та все в школі знають, що ви гудзики колекціонуєте.

Учитель.

Немає і не було такого ніколи.

Учень.

Ніна Іванівна, ну що ви віднікуєтеся? Це ж так чудово - колекціонувати гудзики. Деякі колекціонують календарики, монети, лотерейні квитки, а ви - гудзики! Подивіться, який гудзичок гарненький: на сонечку переливається. Він і червоненький, і зелененький (крутить перед учителем) і такий міцний, з твердого металу.

Учитель.

Так, я не колекціоную гудзики, давай закриємо цю тему. Чи не забалакуй мені зуби. До речі, ти кажеш, що гудзик з металу, тоді розкажи-но мені про основні властивості металів.

Учень

Метали ... Так простіше простого ... Метали, вони і в Африці метали, Ніна Іванівна. Ось знову ви вперто! Я дуже поважаю людей, у яких є хобі. А у гудзичка аж чотири дірочки! Подивіться.

Учитель.

Що ти мені мізки пудрити? Я ніколи не збирала гудзики і не збираюся їх збирати.

Учень.

Ну от, ви знову починаєте. А я-то так сподівався, що принесу вам цей чудовий гудзик, і ви зрадієте. Адже я, коли його побачив, одразу про вас згадав. Я всю ніч не спав, думав: як би не забути, як ви зрадієте, коли його побачите.

Учитель.

Весь клас, чи що, змовився? Навіщо мені цей гудзик, що у мене своїх мало?

Учень.

Ось саме, ще більше буде, раз ви кажете, що у вас їх мало. І гудзичок-то рідкісний. Напевно такого у вас немає.

Учитель.

Та заради Бога, відчепися ти від мене! Чесне слово, я не збираю ці гудзики, що ти до мене причепився?

Учень.

Причепився? Та хіба я причепився? Я хотів як краще. У вас навіть на лобі написано, що ви їх збираєте. Візьміть, будь ласка! (Подає вчителю.)

Дзвенить дзвінок.

Учень.

Ну ось, дзвінок. А якби ви відразу його взяли, я б встиг вам розповісти і про Н2О, і про основні властивості металів. Як завжди, гарна оцінка зірвалася.

Ніна Дуже часто на уроках хімії ми втрачали мову. А що залишається робити, коли не знаєш що казати? Співати!

Пісня (Ніна, Кузя,

Ведуча: Орденом „Хімічного дива”та гратотою «За захопленість і вміння захопити» нагороджується...вчитель біології та хімії Гречанова о.о.

_________________________________________________________________

За те, що робите ви диво,

Узявши в руки реактиви.

За чарівні хімічні вміння,

За труд старанний і сумління,

Усе ви вмієте зробити!

„Спасибі щире!” – шлем ми вам.

Коваль Шановна Т.І. Ви прагнули з нас вивчити маленьких англічан, Але ми не справдили Ваших надій . Мабудь це вам може тільки снитися. Але часто сни можуть бути віщими.

Учениця 1: Аню, мені так хочеться побувати в Лондоні. Побачити Королеву, Букінгемський палац та тауер.

Учениця 2: Христинко, всі завітні бажання здійснюються.

Уч.1: Що ж мені треба зробити, щоб наблизити цей час?

Уч.2: Ось тобі книга. Прочитай її, вона дуже цікава.

Уч.1: Вона чарівна?

Уч.2: Так… Читаючи її ти дізнаєшся багато цікавого.

Учениця 1 сідає в крісло і засинає. Звучить музика. Дівчинка відкриває очі і бачить трьох римлян.

Уч.1:Who are you?

I Roman: We are the Romans.

Уч.1: Where are you from?

II R.: We are from your book!

Уч.1: And what are you doing here?

II R.: We want to travel through the history of London.

Уч.1: I know about London too!

I R: Let’s travel together!

Уч.1: I’m ready!

Частина I.

Учень 3: Do you know that many years ago London was called Londinium? The Romans gave these name. They came here from Rome.

I Roman: Look, Guys, What a great place to build a town!

II R: Yes, And there is the river. (учень вставляє річку в карту).

I IIR: Let’s name the river Thames and the town Londinium.

I R: Hey! We need a bridge over the river.

II R: Let’s build it! (учень вставляє міст в карту)

III R: Now our people can cross the river!

IR: Where will the people live?

IIR: There are no houses!

IIIR: We need them? Let’s build them! (учні вставляють в карту фігури дерев’яних будиночків).

Орденом „Закордонної зорі”та грамотою «За строгість і справедливість» нагороджується

вчитель англійської мови Козин Т.І.

За те, що всім кордон відкрили,

За те, що в нас з’явились сили

Вивчати мови іноземні –

Спасибі вам й уклін доземний!

Англійська мова.

Ми по англійському ані читати абсолютно, ні писати,

Не вміли навіть слово „лав’ю” на майках правильно читати.

Ох, як ви наш язик ламали, і словнички перевіряли.

Гуділа, пухла голова, а ми все вчили ці слова.

За те тепер любий із нас, словарний маючи запас,

Все розумієм в чужій мові: „хелоу”, „сенк’ю”, „аем сорі”.

Дзвінок

А зараз вашій уяві пропонуються „Новини з – під парти”. Сьогодні ми вирішили розшифрувати для вас наш рідний український алфавіт. Ось що означають букви мовою наших вчителів:

А – а подивіться, хто це зайшов до класу.

Б – боже, ти знову їв жуйку, а її треба жувати.

В – ви колись заспокоїтесь, чи ні?

Г – горенько моє, де ж твій зошит?

Д – давай щоденник, двієчнику!

Е – екзамени на носі, що ви собі думаєте?

Є – є добровольці на прибирання подвір*я?

Ж – жаль, що ваші батьки постійно зайняті.

З – запам’ятайте – знання – це сила.

І – і звідки ти взявся на мою голову.

Ї – їхали – їхали і нарешті приїхали.

К – коли ж це все закінчиться, ви мені поясніть?

Л – люди ви чи не люди.

М – мені не подобається ваша підготовка до уроку.

Н – не треба мене заспокоювати.

О - о Господи! Знову запізнився!

П – просто геніально! Ти прийшов на урок.

Р – розвернись, будь ласка, дошка праворуч.

С – сядь і не нервуй мене.

Т – ти ще й куриш?

У – у кого знову дзвенить мобільний.

Ф – феноменальна пам’ять.

Х – хто закинув щоденник на шафу?

Ц – цікаво, хто бажає розповісти тему.

Ч – чия шпаргалка, я вас питаю.

Ш – шикарно виглядає.

Щ – щоденники на стіл.

Ь – ( погрожує кулаком)

Я – я пішла за директором.

Світова л - ра

Діти, протягом 5 років ви вивчали твори світової літератури. І сьогодні пропоную наш останній урок провести у формі вікторини під назвою

«Шанувальники світової літератури»

1. Побудова твору – композиція

2. Перерва між діями вистави – антракт

3. Дюрянський титул Л. Толстого – граф

4. Богиня краси і любові у греків – Афродіта

5. Справжнє прізвище М. Горького – О.М. Пєшков

6. Родіон Раскольніков із роману «Злочин і кара» – Ф.М. Достоєвського

7. « Король символістів» – Поль Верлен

8. Родоначальник детективного жанру – Едгар По

9. «Собор Паризької Богоматері» написав – Віктор Гюго

13. Його життям було небо і література – Антуан де Сент – Екзюпері

16. Він пройшов дві світові війни, переніс 12 операцій, 227 осколків витягли з його тіла – Е. Хемінгуей

18. Якби не був поетом, міг бути або музикантом, або філософом, або художником – Б. Пастернак

19. Назвіть романи – епопеї – «Війна і мир» Л. Толстого і «Тихий Дон» М.Шолохова

Фанфік

А ще ви нам прищеплювали любов до пісні і навчити слухати не тільки мелодію, а й слова пісні. То ж вслухайтеся ві ці слова.

Зранку Ви до ночі в школі,

Не спочинете ніколи.

Знаєте Ви всіх в обличчя.

Ви чарівна і привітна,

Матінка багатодітна

І ця роль Вам дуже личить.

---------------------------

Знає точно кожен з нас,

Що для кожного ти враз

Відшукаєш радості краплинку

Ах, який директор в нас,

Який директор в нас:

Диво – жінка!

---------------------------

Ви стабільності гарант,

Вашу мудрість і талант

Ми, схиливши голову, шануєм.

Міносвіти зрозуміти,

Делегацію зустріти

Так, що ми того і не відчуєм.

---------------------------

Все це винести сповна

Ви лиш можете одна,

Зрозумійте всі хоч на хвилинку!

Ах, який директор в нас,

Який директор в нас:

Диво – жінка!

Орденом „Палкого серця” і грамотою «За мудрість, доброту і ласку» нагороджується...

директор нашої рідної школи і вчитель світової літератури Гомзікова Т.В.

Урок фізкультури. Сценка

Іван палісандр

На сцені учениця в спортивній формі. Варто виструнчившись. Уткнувшись в журнал, входить фізрук.

Фізрук. Клас шикуйсь! На перший-другий розрахуйсь!

Учениця. Перший ...

Пауза.

Фізрук (повільно піднімає очі від журналу). А ... а де решта? Вони що, прогулюють?!

Учениця. Та ні. У них ... це ... поважні причини.

Фізрук. Які ще причини?! Ану клич їх усіх сюди! Зараз з'ясуємо, що там у них за причини ...

Учениця тікає і через хвилину повертається з рештою.

Гарні, нічого сказати! Ну, почнемо з тебе, Свірістьолкіна. Ти чому сьогодні не займаєшся?

- А я ... це ... вчора ногу підвернула. Праву ... Ні, ліву. Ну, загалом, обидві ...

Фізрук. Зрозуміло. А з тобою, Пустозвонов, що трапилося? Теж ногу підвернув?

- Ні, у мене горло ... просто сильно.

Фізрук. Простуда, кажеш? А чому тоді пов'язка на нозі?

- Так вона ... це ... сповзла.

Фізрук. Ясненько! Ну, а ти, Тупіцина, що скажеш на своє виправдання?

- А мені вчора сусідський собака форму порвала. Я її спеціально перед вашим уроком випрала, повісила на паркані сушитися, а тут цей самий Тузик ... або Бобик.

Фізрук. Значить, Тузик у всьому винен. Мені ось тільки одне незрозуміло: навіщо ти свою форму на паркан вішала? Ти ж на дев'ятому поверсі живеш! У тебе що, вдома балкона немає? .. Мовчиш? Всі з тобою зрозуміло ... Ну, а в тебе, Сопелкіна, що за причина?

- А я, розумієте, день переплутала. Думала, що сьогодні четвер, а виявилося: п'ятниця! Ось, подивіться, я навіть підручники, які на четвер, принесла.

Фізрук. Хороша причина! А ти, Разгільдяйло, чому без форми?

- А мені пацани з іншого класу сказали, що вас сьогодні взагалі в школі не буде. Що ви виїхали захищати честь нашого міста на обласну олімпіаду з кік-боксингу.

Фізрук. Куди-куди я поїхав? .. Ні, ну ви даєте, в натурі! Це ж треба таке придумати! Коротше, так! Всім ставлю по «двійці»! За відсутність оригінальності. Але це ще не все. Зараз спеціально для вас теоретичний урок. Усаджуйтеся на лавочку, діставайте зошити і готуйтеся конспектувати тему «Історія світового спорту від античності до наших днів».

Перший учениця. Петро Вікторович, а мені що робити?

Фізрук. Ну, а для тебе, Хорошушіна, як заплановано, крос на двісті метрів .

Ведуча: Орденом „Олімпійської слави”та грамотою «За повагу до учнів» нагороджується...

вчитель фізкультури

За те, що, не шкодуючи вмінь, сили,

Спортсменів ви упевнено ліпили,

Прийміть подяку щиру

Й нагороду від усього колективу.

Ведучий: Орденом „Трудової слави”та грамотою «За оригінальність і нестандартність» нагороджується... вчитель трудового навчанння

За ваше піклування і турботу,

Щоб цінували дітлахи роботу,

За пречудові витвори руками

Ми пам’ятаємо про вас роками.

На прощання ми хочемо зробити подарунок для школи.

1-й учень виходить з маленькою хусточкою-носовичком, яку несе у трьох пальцях витягнутої руки.

За ним іде 2-й учень з тацею, на якій лежить конус (з паперу) Учні виходять під повільну музику і маршовим кроком.

3-й учень вибігає з табличкою «Цінний експонат», яку показує глядачам. Далі він віддає табличку 2-ому учневі ( з тацею конусом-ковпачком ) і читає правила по експлуатації хусточки-носовичка.

1. Використовувати для витирання гірких сліз на обличчях учителів при розлуці з випускниками.

2. Використовувати для витирання сліз радості при зустрічі з цими ж випускниками через декілька років.

3. Зберігати її в сухому недоступному для учнів місці, тобто в кабінеті завуча, під ковпаком (ковпак додається).

(В цей час 1-й учень складає хусточку, кладе її на тацю, а другий накриває її ковпаком і вдвох подають все це директору школи).

4. Прати при температурі води +27º і при температурі рук не вище 36,6º.

5. Використовувати з моменту вручення. Термін придатності не обмежений.

Увага! Використовувати без приємних спогадів – небезпечно для життя. (Учні виходять на свої місця).

Ведучий. Скільки б ви не мандрували, але настає мить, коли перед очима – суцільна смуга, раптом згадується, що є на світі ті наймиліші серцю місця, де небо прозоріше і довше бабине літо. І вишні раніше цвітуть, і люди добріші. Де вмить минає втома і дихається легко і спокійно. Куди можна приїхати без попередження, бо тебе там завжди чекають. Той єдиний зелений прилисток – частинка твого серця, твій дім, твої батько й мати.

Є у мене найкраща матуся,

За неї до тебе, Пречиста, молюся.

Молюся устами, молюся серденьком,

До тебе, небесна Ісусова ненько.

Благаю у Тебе від серця словами

Опіки та ласки для любої мами.

Пошли їй не скарби, а щастя і долю,

Щоб дні її минали без смутку і болю.

Рятуй від недуги матусеньку милу,

Даруй їй здоров’я, рукам даруй силу,

Щоб діток зростила і вивела в люди,

Щоб ними раділа й пишалась усюди.

За це я складаю в молитві долоні

До тебе, Царице на сонячнім троні.

Привчав мене батько трудитись до поту,

А мати – любити пісні.

Спасибі вам, рідні. за щиру турботу,

Наука згодиться мені.

Дидактичний матеріал з географії

Дидактичний комплекс до курсу «Загальна географія»

6 клас

Дидактичні вправи

Презентація.

Разом із батьками складіть перелік джерел географічної інформації, яка є вдома. Презентувати 2 – 3 з них перед учнями класу.

«П’ять речень» Робота в парах.

П’ятьма реченнями опишіть погоду сьогоднішнього дня.

Есе «Осінь».

Використовуючи слова «температура», «опади», «хмарність», «вітер», «погода» тощо, напишіть есе, в якому відобразіть спостереження за погодою восени.

4. «Зроби висновок». Проаналізуйте зміни, які сталися за вересень у природі, та складіть фенологічні спостереження за планом:

1. Які зміни з настанням осені ви помітили в живій природі?

2. Чи змінилася поведінка тварин?

3. Чи помітні зміни в рослинах?

4. Якого кольору трава, листки на деревах?

5. Чи змінилася температура повітря в порівнянні з початком та кінцем місяця?

6. Як змінюється температура протягом доби?

7. Співстав фенологічні спостереження з народними прикметами.

Поясніть зміст вірша.

Планета Земля – ваш рідний дім,

Тож треба уявляти, що є в нім.

Не можна не знати материків,

Річок і таємничих островів,

Рівнин, гірських систем, вершин,

Вулканів та морських глибин.

У космосі планета обертається,

Зима весною все ж зміняється,

Надвечір’я підганяє ранки,

І день шукає ніч безперестанку.

Географія допомагає

Зв’язати все від краю і до краю,

Що було колись і є, пізнати,

Аби майбутнє привітати.

6. «Сортувальник». Розділіть науки на дві групи. До першої групи віднесіть науки, що належать до фізичної географії, до другої - економічної географії.

Гідрологія, географія сільського господарства, ґрунтознавство, географія тварин, політична географія, країнознавство, біогеографія, медична географія, географія транспорту, океанологія, географія населення, географія культури, кліматологія, географія промисловості.

7. « Картограф». Покажіть на карті такі географічні об’єкти: Африка, Євразія, Антарктида, Австралія, Північна, Америка, Південна Америка, Україна, Росія, Чорне море, Дніпро.

Розвиток географічних знань про Землю

Дидактичні вправи

Презентація «Спогади про подорож».

За допомогою членів родини складіть коротке повідомлення про власні подорожі, демонструючи (при можливості) карти, малюнки чи фото до них.

2. «Упізнай мене».

Вчитель показує портрет дослідника-мореплавця. Учні повинні назвати ім’я і коротко розповісти про його роль у географічних відкриттях.

«Знайди п’ять відмінностей».

Знайдіть п’ять відмінностей у картах світу Птолемея та Ератосфена (глобусах Бегайма та сучасному).

«Відгадай».

Вчитель (ведучий) загадує одного з дослідників. Учні за допомогою навідних запитань намагаються відгадати його.

«Хто цей незнайомець?»

Учень від власного імені розповідає про плавання (подорож). Учні, вислухавши розповідь, повинні вгадати дослідника -мореплавця.

«Лист із помилками».

Виправте помилки.

Лист 1

У 1915 році іспанська флотилія з п’яти кораблів під командуванням Ф. Маґеллана вирушила на пошуки Вогняної Землі і дослідження Тихого океану.

Після тривалого плавання через Атлантичний океан уздовж берегів Північної Америки експедиції пощастило знайти вузьку протоку, що з’єднувала Атлантичний океан із добре відомим на ту пору Тихим океаном.

Маґеллан з легкістю перетне цей океан і в 1522 році досягне Гавайських остовів, де в одній із сутичок із місцевими жителями загине.

Лише два кораблі досягнуть Молуккських островів, де завантажаться яблуками, грушами, персиками і в 1524 році повернуться на батьківщину.

Лист 2

Христофор Колумб – історик та поет, що був на службі в іспанського короля; не бажав здійснювати плавання до Індії, але був відправлений до цієї країни з метою вивчення культури та побуту її народу.

У 1492 році каравели Колумба вирушили у плавання на схід. Подорож Атлантичним океаном тривала 33 дні.

Мандрівка завершилася 18 листопада 1493 року, коли моряки досягли Багамських островів, які Колумб назвав Вест-Індією.

Колумб дослідив культуру Вест-Індії та написав книгу «Про розмаїття світів», яка буде надзвичайно популярна в Європі.

«Хто це?»

Назвіть того, про кого йде мова.

Давньогрецький математик і філософ, який склав першу карту світу.
Німецький географ і мандрівник, який першим виготовив глобус Землі.
Італійський купець, мандрівник, який першим із європейців описав Китай.
Португальський мореплавець, який здійснив плавання до південного краю Африки і дав назву південному мису – мис Доброї Надії.
Португальський мореплавець, який відкрив шлях до Індії.
Голландський мореплавець, який першим ступив на землю Австралії
Мореплавець, який випадково відкрив Америку.

8. «Підбери пару». Учні отримують картки з прізвищами мандрівників і картки з географічними відкриттями. Вони повинні підібрати «пари».

1. Джеймс Кук	Очолили експедиції до Південного полюса.
2. Давид Лівінґстон	Експедиція, очолювана ними, 28 січня 1820 р., уперше підійшла до берегів Антарктиди.
3. Христофор Колумб	3. Відкрив східне побережжя Австралії.
4. Пржевальський М. М.	4. У 1498 р. обігнув Південну Африку, вперше перетнув Індійський океан і досяг берегів Індостану, відкрив морський шлях до Індії і відзначив обриси материка на півдні.
5. Васко да Гама	5. Він перетнув Південну Африку із заходу на схід , дослідив річку Замбезі, відкрив на ній водоспад Вікторія, дослідив верхню течію річки Конґо, озеро Ньяса та ін.
6. Белінсґаузен Т. Т. і Лазарєв М. П.	6. Відкрив багато островів із групи Багамських та Антильських, уперше ввійшов у гирло річки Оріноко. Здійснив чотири подорожі до берегів Америки.
7. Роберт Скотт і Руаль Амундсен	7. Він провів у Центральній Азії близько 15 років. Відкрив нові гірські хребти, описав витоки річок Хуанхе і Янцзи, берегову лінію багатьох озер.

Відповіді: 1 – 3; 2 – 5; 3 – 6; 4 – 7; 5 – 4; 6 – 2; 7 – 1

Вікторина «Хто автор цих слів?»

· «Я обійшов океан південної півкулі у високих широтах і здійснив це у такий спосіб, що незаперечно відхилив можливість існування материка, який коли й може бути виявлений, то лише поблизу полюса, у місцях, неприступних для плавання. Якщо хтось виявить рішучість, бажання й наполегливість, щоб розв’язати це питання, і пройде далі за мене на південь, я не заздритиму славі його відкриттів. Але маю сказати, що світові його відкриття не дадуть ніякої користі». (Джеймс Кук)

· Поки він міг тримати олівець, він писав листа дружині, просив берегти їх маленького сина. «Зацікав хлопчика…історією… Я знаю, ти будеш тримати його на свіжому повітрі… Найбільше він повинен остерігатися лінощів, і ти маєш охороняти його від них. Зроби з нього людину діяльну». Хто цей мужній полярний дослідник, на місці поховання якого написані слова «Боротися й шукати, знайти і не здаватися»? (Роберт Скотт)

· «Ризик, пов'язаний із плаванням у цих недосліджених і покритих кригою морях у пошуках Південного материка, наскільки великий, що я сміливо можу сказати: жодна людина ніколи не наважиться проникнути на південь далі, ніж це вдалося мені…» (Джеймс Кук)

· Хто написав про Р. Скотта: «Я пожертвував би славою, рішуче всім, щоб повернути його до життя. Мій тріумф, затьмарений думкою про його трагедію, яка переслідує мене!»? (Р. Амундсен)

«Третій зайвий». Поясніть, хто з мандрівників чи дослідників у переліку зайвий. Чому?

Роберт Пірі, Руаль Амундсен, Роберт Скотт
Джеймс Кук, АбельТасман, Х.Колумб.
Фернан Магеллан, Френсіс Дрейк, Х. Колумб.
Геродот, Страбон, Птоломей.
Ератосфен, Птоломей, Аристотель.
Марко Поло, Ібн Батутта, Козьма Індикоплов.
Ф. Беллінсгаузен, М. Лазарєв, Хуан Елькано.
Бартоломеу Діаш, Васко да Гама, П. Тутковський.
К. Воблий, К. Геренчук, Птоломей.

«Детектор брехні». Визначте правильність твердження:

№	Твердження	Так	Ні
1.	Першу кругосвітню подорож здійснив Христофор Колумб		+
2.	У середньовіччі спостерігався занепад географічних знань у Європі	+
3.	Перші відомості про українські Землі належать Ератосфену та Птолемею		+
4.	Піфагор першим висловив припущення, що Земля має форму кулі	+
5.	Марко Поло – перший європеєць, що здійснив подорож до Південної та Східної Азії	+
6.	Першим , хто створив глобус, був німецький вчений Мартін Бехайм	+
7.	Леонід Каденюк – перший космонавт, який побував у Космосі		+
8.	Відкриття Америки належить Генріху Мореплавцю		+
9.	Вивченням морських глибин займався французький вчений Жак-ів-Кусто	+
10.	Дослідження Антарктиди Україна проводить на станції «Академік Вернадський» з 1996 року	+
11.	Сучасні дослідження географів полягають у з’ясуванні зв’язків між явищами та процесами в природі та втручання в неї людини	+
12.	Відкриття Південного полюсу належить американському вченому Роберту Пірі		+

13. «Хто? Де? Коли?»

1. «Я обійшов Південний океан на високих широтах і заперечую існування тут материка, який якщо й можна знайти, то тільки біля полюса», - писав офіцер російського флоту. Про який материк ідеться? Хто і коли його відкрив? (Антарктида, 1820, Ф.Беллінсгаузен, Т.Лазарєв).

Географічний диктант

«Розвиток географічних знань про Землю»

Запис на дошці

І варіант	Пропоновані варіанти відповіді	ІІ варіант
1	Клавдій Птолемей	10
2	Марко Поло	9
3	Фернан Магеллан	8
4	Мартін Бехайм	7
5	Христофор Колумб	6
6	Джеймс Кук	5
7	Руаль Амундсен	4
8	Отто Шмідт	3
9	Васко да Гама	2
10	Юрій Лисянський	1
11	Френсіс Дрейк	12
12	Жак-Ів Кусто	11

Матеріал для диктанту

Відкрив Америку.
Створив карту світу.
Освоїв північні полярні широти.
Один з організаторів і керівників першої російської навколосвітньої подорожі.
Відкрив морський шлях до Індії.
Створив перший глобус.
Перший європеєць, який здійснив подорож до Китаю.
Здійснив першу навколосвітню подорож.
Відкрив Австралію.
Відкрив Південний полюс.
Здійснив другу навколосвітню подорож.
Вивчав океанічні глибини.

Ключ для перевірки

І В	5	1	8	10	9	4	2	3	6	7	11	12
ІІІ В	6	10	3	1	2	7	9	8	5	4	12	11

Творчі завдання

Хто з відомих мандрівників першим побував на обох полюсах Землі?
У Центральних Каракумах під піщаною товщею в 2000 м було знайдено стародавні корали. Про що свідчать ці знахідки?
Айсберги Антарктиди «живуть» довше гренландських: антарктичні – 6-12 років, гренландські – 3-4 роки. Що є причиною довголіття антарктичних айсбергів?
Який період у дослідженні Землі прийнято називати епохою Великих географічних відкриттів? Чому?
Як допомагають космічні знімки досліджувати Землю?
Як ви вважаєте, чи можливі у наш час відкриття, наприклад, у вашій місцевості? Які?
Людям яких професій необхідні плани місцевості?
Як ви вважаєте, чи міг Колумб досягти Індії, керуючись сучасними йому географічними знаннями?
Уявіть собі, що ви живете в далекому майбутньому. Як ви вважаєте, чи буде існувати наука географія? Аргументуйте свою відповідь.
Напишіть твір-мініатюру на тему: «Моя подорож з давніми фінікійцями навколо Африки».
Чому багато мореплавців давнини, відкриваючи нові землі, приховували свої відкриття?
Чому давні вчені були не лише істориками або географами, але й філософами, математиками, астрономами?
Якби від вас залежало, яку назву одержать землі Нового світу, що б ви обрали: «Колумбія» чи «Америка»? Чому? Обґрунтуйте свою думку.
Сформулюйте твердження з теми «Позитивні й руйнівні наслідки піратських подорожей». Результати роботи оформити у вигляді таблиці.

Земля на карті і плані

Дидактичні вправи

«Широта і довгота».

Учні об’єднуються в чотири групи: перша – північна широта, друга – південна широта, третя – східна довгота, четверта – західна довгота. Вчитель (ведучий) називає географічний об’єкт, а учасники швидко згадують, де він знаходиться. Ті групи, які визначають широту і довготу цього об’єкта, сідають (присідають). Хто помилився, вибуває з гри. На перших етапах ведучий може показувати об’єкт на карті.

Для ускладнення – учасники груп «перемішуються».

«Намалюй» ( вправа на знання сторін горизонту).

(Малюнок починати знизу на сторінці. Напрямок відрізка відповідає зазначеній стороні горизонту, цифра – кількості клітинок)

Пн. – 2 Пд.-Сх. – 2

Зх. – 3 Зх. – 1

Пн.- Сх. – 2 Пд.- Сх. – 2

Зх. – 1 Зх. – 1

Пн.- Сх. – 2 Пд.- Сх. – 2

Зх. – 1 Зх. – 3

Пн.- Сх. – 2 Пд. – 1

Зх. – 2

«Топограф».

Учні, за усним завдання вчителя, малюють топографічні знаки об’єктів, котрі згадуються в умові завдання:

«Діти від одинокого листяного дерева спустилися в яр до джерела, що тече на північ. Зі сходу вони побачили вирубаний ліс, а на захід від себе – рідколісся, за яким вдалині виднілися луки».

План виховної роботи класного керівника

Вересень

Місячник художньо-естетичного виховання.

Дата

Назва тижня

Виховні заходи

( колективні творчі справи)

Вивчення індивідуальних особливостей учнів і формування класного колективу

Безпека життєдіяльності

Бесіда на тему:

Співдружність з сім'єю, родиною

Робота з охорони дитинства.

01.09-04.09

Знов стартує рік навчальний!

02.09.

Класні збори. Розподіл доручень між учнями в класі

03.09

Бесіда «Правила для велосипедистів та мопедистів»

01.09. Вступний інструктаж з безпеки життєдіяльності учнів в школі.

04.09. Дорога від школи додому

01.09.

Батьківські збори на тему: «Покарання та заохочення дітей» (обмін досвідом виховання)

03.09.

Оформлення соціального паспорту класу.

07.09-11.09

Тиждень фізкультури і спорту

07.09. Виховна година на тему «Збережи себе сам!»

11.09.

Участь у шкільних спортивних змаганнях

08.09.

Підготовка команди з учнів класу для участі у спортивних змаганнях

10.09. (Попередження самогубства)

Життя- найвища цінність людини.

07.09.

Ознайомленя батьків з умовами харчування дітей в шкільній їдальні

09.09.

Ознайомлення учнів з законом України "Про охорону дитинства". Ст20-1.

14.09-18.09

Тиждень знань правил дорожнього руху на тему: «Коли вирушаєш у путь-завжди обережним будь!»

14.09.

Виховна година на тему: «Патрульна служба України»

15.09.

Вікторина зі знання Правил дорожнього руху

17.09. Електробезпека в побуті.

Бібліотечний урок

18.09.

Підготовка повідомлень для батьків:

«Рекомендації щодо контролю за веденням учнівських щоденників.»

17.09.

Оновлення класного куточка

«Права та обов'язки учнів»

21.09-25.09

Осінній вернісаж

21.09.

Виховна година на тему: «Мелодії осені»

22.09.

Бесіда з хлопцями класу про їх ставлення до молодших школярів.

24.09.

Безпечне користування газом

25.09.

Підготовка повідомлень для батьків «Новий закон «Про освіту»

23.09.

Виготовлення учнями буклету: «Декларація прав дитини»

28.09-02.10

Вчителі, уклін вам до землі!

28.09.

Виховна година (Урок мужності) на тему: «Вчителі в зоні АТО. Вчителі -волонтери»

29.09.

Перегляд презентації та відео фрагментів на тему:

«Трагічні події у Бабиному Яру»

01.10.

Психологія натовпу

02.10.

Акція «Привітай вчителя-пенсіонера з професійним святом.»

Жовтень

Місячник правового виховання.

Дата	Назва тижня	Виховні заходи ( колективні творчі справи)	Вивчення індивідуальних особливостей учнів і формування класного колективу	Безпека життєдіяльності Бесіда на тему:	Співдружність з сім'єю, родиною	Робота з охорони дитинства.
05.10-09.10	Тиждень правових знань	05.10. Виховна година на тему: «Молодь та міліція. Що потрібно знати?»	06.10. ГКК «Право і закон»	08.10. Викрадення транспорту	09.10 . Підготовка повідомлення для батьків «Цивільна, адміністративна та кримінальна відповідальність неповнолітніх.	17.10. Інформаційно пізнавальна година на тему: «Кримінальна відповідальність неповнолітніх»
12.10-16.10	Тиждень захисника Вітчизни	12.10. Виховна година(урок мужності) на тему: « Пам’ятаймо загиблих в АТО земляків»	13.10 Залучення учнів до створення презентації «Моя нова поліція»	15.10. (Попередження самогубства) Життя — це шанс кожного	12.10 Залучення учнів та їх батьків до підготовки повідомлень про односельчан-воїнів АТО
19.10-23.10	Тиждень шани школи	19.10. Виховна година на тему: «Школа, яка завжди з нами-народна педагогіка»	20.10. Проведення онлайн-тестування серед учнів класу «Моє ставлення до нашої школи»	22.10. Безпека у побуті.	23.10. День відкритих дверей для батьків учнів 10 класу
26.10-30.10	Тиждень книги	26.10. Виховна година на тему: «Книгу читай, розуму набирай»	27.10. Залучення учнів до роботи з інтернет-ресурсом «Електронні бібліотеки України» (http://library.kr.ua/)	29.10. Акція «Відреставруй книгу»	30.10. Складання каталогу сімейної домашньої бібліотеки.	28.10. Інформаційно пізнавальна година на тему: «Цивільна та адміністративна відповідальність неповнолітніх»

Листопад

Місячник громадянського виховання.

Дата	Назва тижня	Виховні заходи ( колективні творчі справи)	Вивчення індивідуальних особливостей учнів і формування класного колективу	Безпека життєдіяльності Бесіда на тему:	Співдружність з сім'єю, родиною	Робота з охорони дитинства.
02.11-06.11	Тиждень рідної мови	02.11. Виховна година на тему: «Передамо нащадкам найбільший скарб-рідну мову»	03.11. Класні збори. Залучення учнів до участі у тижневих заходах	05.11. Навколишнє природнє середовище	06.11. Бесіда з батьками Язана В. про культуру мовлення їх дітей в школі	06.11. Методика визначення схильності до суїцидальної поведінки
09.11-13.11	Тиждень знань пожежної безпеки «Вогонь нам друг та не завжди,чекати можна і біди»	09.11. Виховна година (урок мужності)на тему: «Подвиг пожежних Чорнобиля не маємо права забути». http://chaes-1986.narod.ru/Index.htm	10.11. Залучення учнів до участі у тижневих заходах Вікторина зі знання правил пожежної безпеки 09.11. Година психолога: «Що таке торгівля людьми?»	12.11. Ти в зоні пожежі. Бібліотечний урок.	13.11. Екскурсія по власному помешканню: " Чи дотримується моя сім'я правил пожежної безпеки вдома?»	10.11. ГС на тему: «Закон про попередження насильства в сім'ї». (презентація)
16.11-20.11	Тиждень толерантності	16.11. День толерантності. Виховна година на тему: «Обличчя толерантності»	17.11. Проведення тестування для учнів на тему: «Чи проявляєш ти толерантність?». 20.11. Домашня робота з пошуковими системами інтернету. Підготовка повідомлення на тему: « 21 листопада-День гідності та свободи»	19.11. Правила поведінки школярів при виявлені вибухово-небезпечних предметів.	20.11. Проведення онлайн- тесту для батьків «Чи хороші ви батьки?»
23.11-27.11	Тиждень пам’яті жертв голодомору	23.11. Виховна година на тему: «Голодомори різних часів»	24.11 Залучення учнів до роботи з інтернет-ресурсом «Національний музей "Меморіал пам'яті жертв голодоморів в Україні"» (http://memorialholodomors.org.ua/	26.11. Шкідливість самолікування	27.11. Залучення учнів та їх батьків до участі у всеукраїнській акції «Запали свічку»

Грудень

Місячник військово-патріотичного виховання.

Дата	Назва тижня	Виховні заходи ( колективні творчі справи)	Вивчення індивідуальних особливостей учнів і формування класного колективу	Безпека життєдіяльності Бесіда на тему:	Співдружність з сім'єю, родиною	Робота з охорони дитинства.
30.11-04.12	Тиждень милосердя	30.11. Виховна година на тему: «Даруємо радість світу»	01.12. Залучення учнів до СМС-акції: «Моє серце відкрите для добра, а твоє?»	03.12. Я-пасажир. Правила користування громадським транспортом	04.12. Залучення учнів та їх батьків до акції « Сьогодні я- твій добрий ангел»
07.12-11.12	Тиждень «Ми сила і міць держави»	07.12. Виховна година ( урок мужності)на тему: Ззбройні сили України, їх склад та дії в зоні АТО »	08.12. залучення учнів до підготовки художніх номерів до Новорічних свят.	10.12. Як поводитися на випадок нападу.	11.12 Консультації для батьків: «Виготовлення новорічних костюмів»	09. 12. ГКК «Права і закони в твоєму житті»
14.12-18.12	Декада народознавства	14.12 . Виховна година на тему: «Ворожіння на новорічні свята» 14.12. Година психолога: Бесіда та анкетування «Шкідливі звички»	15.12. Підготовка художніх номерів до Новорічних свят.	17.12. Захист від електромагнітних випромінювань у побутових умовах	18.12. Консультації для батьків: «Виготовлення новорічних костюмів»	16.12. Засідання круглого столу: «Смисложиттєві цінності.» (попередження самогубства)
21.12-25.12	Декада народознавства	21.12 . Виховна година на тему: «Українські традиції та обряди. Обереги»	22.12. Бесіда : «Правила поведінки під час зимових канікул».	24.12. Свято Новорічної ялинки. Легкозаймисті речовини та піротехніка.	25.12. Батьківські збори. Генеральне прибирання класу

Cічень

Місячник національного виховання.

Дата	Назва тижня	Виховні заходи ( колективні творчі справи)	Вивчення індивідуальних особливостей учнів і формування класного колективу	Безпека життєдіяльності Бесіда на тему:	Співдружність з сім'єю, родиною	Робота з охорони дитинства.
13.01-17.01	Народні звичаї	13.01. Виховна година «Кіровоградщині-75»	14.01. Класні збори. Перегляд доручень учнів в класі.	16.01. Заходи безпечного поводження на кризі	17.01. Підготовка повідомлення для батьків « Зміни до закону України "Про охорону дитинства". Ст20-1.	15.01. Корегування соціального паспорту класу.
20.01-24.01	Тиждень сприяння здоровому способу життя «Бережи здоров’я з молоду»	20.01. Виховна година на тему «Збережи себе сам!»	21.01. Виготовлення плаката-агітації за здоровий спосіб життя «Збережи себе сам!»	23.01. Будьте обережні на залізниці	24.01. Колективна домашня робота учнів з батьками з пошуковими системами інтернету. Підготовка повідомлення «Визначні місця України»	22.01. Оновлення класного куточка «Права та обов'язки дітей»
27.01-31.01	Тиждень «Моя рідна україна».	27.01. Виховна година на тему: «Тільки у нас на Україні…»	28.01. Робота учнів по підготовці матеріалу до презентації «Україна-мій дім»	30.01. Наодинці вдома	31.01. Підготовка повідомлення для батьків на тему: «Покарання та заохочення дітей»

Лютий

Місячник громадянського виховання.

Дата	Назва тижня	Виховні заходи ( колективні творчі справи)	Вивчення індивідуальних особливостей учнів і формування класного колективу	Безпека життєдіяльності Бесіда на тему:	Співдружність з сім'єю, родиною	Робота з охорони дитинства.
03.02-07.02	Святе, як хліб, моє рідне село	03.02. Виховна година на тему: «Моє село, рідне село , на цілий вік єдине»	04.02. Робота учнів по підготовці матеріалу до презентації «Моє село»	06.02. Здоровий способ життя , як умова збереження та зміцнення здоров’я	07.02. Акція «Визнач довгожителів свого села»	05.02. Інформаційно пізнавальна година на тему: «Цивільна та адміністративна відповідальність неповнолітніх»
10.02-14.02	На крилах любові	10.02. Виховна година на тему: «День Святого Валентина»	11.02. Підготовка конкурсів до Дня Валентина	13.02. Як залишити шахраїв без роботи	14.02. Проведення конкурсів до Дня Валентина
17.02-21.02	Тиждень рідної мови	17.02. Виховна година на тему: «Передамо нащадкам наш найбільший скарб-рідну мову»	19.02. Підготовка до тематичної лінійки «Рідна мова»	20.02.Моє та наше. Приватна та державна власність	18.02 . Підготовка повідомлення для батьків «Цивільна, адміністративна та кримінальна відповідальність неповнолітніх.
24.02-28.02	Радісно зустрінемо весну	24.02. Виховна година на тему: «Прийди весно, прийди красна»	26.02. Проведення бесіди «Небезпека весняних водойм»	27.02. Що треба знати про туберкульоз?	28.02. Проведення бесіди з учнями та батьками «Небезпечні переходи через водойми нашого села»	25.02. Інформаційно пізнавальна година на тему: «Кримінальна відповідальність неповнолітніх»

Березень

Місячник морального виховання

Дата	Назва тижня	Виховні заходи ( колективні творчі справи)	Вивчення індивідуальних особливостей учнів і формування класного колективу	Безпека життєдіяльності Бесіда на тему:	Співдружність з сім'єю, родиною	Робота з охорони дитинства.
03.03-07.03	Спасибі вам, що ви на світі є.	03.03. Виховна година на тему: «Життя починається з жінки»	05.03. Підготовка привітань до 8 Березня	06.03. Загальні правила поведінки дітей	07.03. Акція « Привітай зі святом дорогих тобі жінок»	04.03. Бесіда на тему: «Конвенція ООН про права дитини»
11.03-21.03	Декада, присвячена 200-річчю з дня народження Шевченка	11.03. Робота учнів по підготовці матеріалу до презентації «Великий Кобзар»	12.03. Робота учнів по підготовці матеріалу до презентації «Великий Кобзар»	13.03. Як поводитися на випадок нападу?	14.03. Акція " Придбай книгу Т.Г. Шевченка для домашньої бібліотеки»
11.03-21.03	Декада, присвячена 200-річчю з дня народження Шевченка	17.03. Виховна година на тему: «Великий Кобзар»	19.03. Правила поведінки на весняних канікулах.	20.03. Відповідальність неповнолітніх	21.03. Батьківські збори. Правила поведінки на весняних канікулах.	18.03. ГКК на тему: «Закон про попередження насильства в сім'ї»
24.03-28.03	Тиждень книги «Дім без книги, як день без сонця»	24.03. Складання каталогу книг та журналів кабінету математики	26.03. Складання каталогу книг та журналів кабінету інформатики	27.03. Акція «Поверни підручнику втрачений вигляд»	28.03. Складання каталогу домашніх книг та журналів

Квітень

Місячник екологічного виховання.

Дата	Назва тижня	Виховні заходи ( колективні творчі справи)	Вивчення індивідуальних особливостей учнів і формування класного колективу	Безпека життєдіяльності Бесіда на тему:	Співдружність з сім'єю, родиною	Робота з охорони дитинства.
31.03-04.04	Тиждень гумору	31.03. Виховна година на тему: « Вплив сміху на здоров’я людини»	01.04. Бесіда з хлопцями класу на тему: «Сміх без причини»	03.04. Опіки	04.04. Конкурс усних творів «Мій тато розповів цікаву смішну історію…»	02.04.. ГКК «Права і закони в твоєму житті»
07.04-11.04	Тиждень знань безпеки життєдіяльності «Майбутнє планети в наших руках»	07.04. Виховна година на тему: «Майбутнє планети в наших руках»	09.04. Бесіда з дівчатами класу на тему: «Природна краса дівчини»	10.04. Геологічні явища	11.04.	08.04. Презентація дитячих усних творів «Щасливе дитинство-це…»
14.04-18.04	Тиждень екологічних турбот	14.04. Виховна година на тему: «Екологія дому»	16.04. Акція: «Посади дерево в шкільному саду»	17.04. Правила електробезпеки в побуті	18.04. Акція: «Посади дерево в домашньому саду»
21.04-25.04	Тиждень «Чорнобиль- рана України»	21.04. Конкурс для учнів-художників класу «Розмалюю писанку»	23.04. Робота учнів з пошуковими системами інтернету: «Причини Чорнобильської трагедії»	24.04. Дії при шокові та ударах	25.04. День відкритих дверей для батьків.

Травень

Місячник превентивного виховання.

Дата	Назва тижня	Виховні заходи ( колективні творчі справи)	Вивчення індивідуальних особливостей учнів і формування класного колективу	Безпека життєдіяльності Бесіда на тему:	Співдружність з сім'єю, родиною	Робота з охорони дитинства.
28.04-08.05	Декада «Незабутня пам’ять»	28.04. Виховна година на тему: «Відлуння Афганських гір»	29.04. Бесіда з учнями класу на тему: «Правила культурного відпочинку «на природі»»	30.04. Наркотична залежність . Відповідальність
28.04-08.05	Декада «Незабутня пам’ять»	05.05. Виховна година на тему: «Роки війни-незабутні»	07.05. Правила поведінки під час масових травневих демонстрацій	08.05. Участь у злочинах.	Бесіда з батьками на тему: «Правила культурного відпочинку «на природі»»	06.05. Бесіда на тему: «Конвенція ООН про права дитини»
12.05-16.05	Тиждень «Вшануймо наших матерів»	12.05.. Виховна година на тему: « Мамо, мамо, рідна та ласкава…»	14.05. Конкурс усних творів дітей «Я вдячний мамі за те, що…»	15.05. Основні правила поведінки на воді	16.05. Акція «Подаруй мамі свято»
19.05-30.05	Декада превентивного виховання «Твоє життя в твоїх руках»	19.05.. Виховна година на тему: «Превентивне виховання»	21.05. Бесіда з учнями класу на тему: «Наслідки створення конфліктів»	22.05. Правила поведінки школярів при виявлені вибухово-небезпечних предметів.	23.05.Підготовка повідомлення для батьків: "Як запобігти агресивності дітей»
19.05-30.05	Декада превентивного виховання «Твоє життя в твоїх руках»	26.05. Виховна година на тему: «Превентивне виховання»	28.05. Перегляд відеороликів про наслідки шкідливих звичок	29.05. Правила поведінки на літніх канікулах	30.05. Батьківські збори

Дітям про Декларацію

1-й учень. Декларація – це просто

Оголошення всіх прав,

Є права й в дітей, звичайно,

Треба, щоб усяк їх знав.

2-й учень. Знайте, що усі ви рівні,

Від народження в правах,

І людина – змалку вільна,

Наче в небі синім птах.

3-й учень. Знайте ж, змалечку всіх діток

Треба вчить, оберігать,

І ніхто в усьому світі

Їх не сміє ображать

4-й учень. Треба дітям всього світу

Не сваритись, а дружить

І по правилах хороших.

По закону треба жить.

Сценка 1 Зайчик,Лисичка,Ведмідь.

Зайчик

Раз,два,три,чотири,п’ять

Вийшов зайчик погулять!

В мене є смачна цукерка,

Є скакалка, є люстерко(показує)

Лисиця

Йди сюди, малюк вухастий!

Мусиш все мені віддати!

Дай скакалку! Дай цукерку!

Тай на що тобі люстерко?

Це мені воно згодиться,

Я ж красунечка Лисичка!

Ведмідь

Конвенції,Лисице,

Ти звичайно не читала

Є такий закон на світі,

Це – серйозна дуже справа.

Ображать не маєш права

Слабших себе і малих!

Тож віддай все малювові,

Бо такий закон для всіх!

Ти,зайчисько, пам’ятай

Про права все добре знай,

Про дитинство, про щасливе

Думаю, що це можливо.

Сценка 2 Мальвіна

Я у школу поспішаю,

Там читать, писать навчають.

По конвенції дитячій

Маємо право на навчання

І у школі нас навчають.

І дають усякі знання.

Сценка 3 Червона Шапочка,Вовк.

Ч.Ш. А чого це вуха

Раптом більші стали,

Дивним чорним пухом

Геть по заростали?

В.Це щоб краще чути

Любу мою внучку!

Ти підходь но ближче,

Дай бабусі ручку!

Ч.Ш. Чом це руки ваші

Стали волохаті?

В. Це щоб було м’якіше

Діток обіймати.

Ч.Ш. Чом такими злими

Стали ваші очі?

В. Щоб угледіть ними

Пустощі дівочі

Ч.Ш. А зубів страшенних

Повна-повна паща!

В. Це щоб зміг,нарешті,

З’їсти тебе краще!

Ч.Ш. Хоч не вмієш, злий вовчисько,

Ти книжок читать

Та Конвенцію дитячу

Треба гарно знати

Там написано,що діти

Мають право жити,

Тож і я тепер себе,зможу захистити.

Сценка 4Айболит

Добрий день малята. Ось бинти і вата

Хто поранений у нас 123,і все гаразд

А тепер я від’їжджаю вам здоров’я всім бажаю.

На здоров'я і на ліки

Мають право усі діти.

Гра «Так чи ні»

Так – плескаємо

Ні – тупаємо

- Кожна людина має своє ім'я

- Можна бити дитину

- не можна відвідувати лікарів

- всі діти рівні між собою

- не можна ходити до школи

- можна примушувати дитину тяжко працювати

- можна ображати дітей

- треба жити в злагоді і мирі

- поважати своїх батьків

Пісня « А я бажаю вам добра»

Захист прав дитини – це перш за все завдання держави!

Казкова вікторина

1. Казка Г.Х. Андерсена "Дюймовочка". Який злочин учинили проти Дюймовочки окремі персонажі цієї казки?
а) шахрайство;
б) вбивство;
г) викрадення;
д) розбій.
2. Мультфільм "Ну постривай!" Чи правомірно діяв Вовк, хапаючи чужі транспортні засоби і кидаючись у погоню за Зайцем?
а) так;
б) ні;
в) у нього не було іншого виходу.
3. Казка Ш.Перро "Попелюшка". Чи є порушення законів у діях принца?
а) ні;
б) так;
в) частково.
4. Казка О. Толстого "Золотий ключик". Які персонажі займалися у казці шахрайством?
а) пудель Артемон і папа Карло;
б) Буратіно і Мальвіна;
в) кіт Базиліо і лисиця Аліса.
5. Чи скоював якесь правопорушення кіт у чоботях?
а) так;
б) ні;
в) залежно від того, під яким кутом зору подивитися.
6. Як називалася країна, в яку шахраї водили Буратіно?
а) Країна Бовдурів;
б) Країна Телепнів;
в) Країна Дурнів.
7. Який злочин учинив Кощій Безсмертний проти Василиси Прекрасної?
а) канібалізм;
б) шахрайство;
в) викрадення;
г) розбій;
д) хуліганство;
е) вбивство.
8. Чи порушив закон Буратіно своїм небажанням учитися?
а) ні;
б) так;
в) це його особиста справа.
9. Казка "Червона Шапочка". Допоможіть дівчинці та вовку обрати найбільш оптимальний для кожного з них і правомірний варіант.
а) для Червоної Шапочки настає заборона ходити одній по лісу;
б) вовк вивчає Кримінальний Кодекс і діє правомірно;
в) дівчинка засвоює прийоми рукопашного бою та займається легкою атлетикою;
г) вовк стає вегетаріанцем;
е) вовк перетворюється у серійного вбивцю.
10. Казка Г.Х, Андерсена "Снігова Королева". Який злочин учинила Снігова Королева?
а) хуліганство;
б) шахрайство;
в) розбій;
г) викрадення;
д) вбивство.
11. Казка "Колобок". Чи порушували права Колобка дід та баба?
а) ні в якому разі;
б) так, порушували;
в) дорослі завжди праві.
12. Мультфільм "Ну постривай!". Хто із звірів у цьому мультфільмі виконував роль міліціонерів?
а) ведмеді;
б) носороги;
в) слони;
г) гіпопотами;
д) мамонти;
є) черепахи.
13. Хто з тварин у казці "Колобок" учинив найнебезпечніший злочин?
а) вовк;
б) лисиця;
в) ведмідь;
г) слон.
14. Що необхідно казковому персонажу Змію Гориновичу?
а) знати правила дорожнього руху, мати посвідчення водія;
б) кулінарні рецепти;
в) дотримання правил пожежної безпеки, вогнегасник;
г) знати правила польотів і мати посвідчення пілота.
15. Казка "Вовк і семеро козенят". Який злочин учинив вовк?
а) хуліганство;
б) шахрайство;
в) викрадення;
г) вбивство з канібалізмом.

Вікторина.

1. Система всіх нормативно-правових актів певної держави. (Законодавство)

2. Основний Закон держави

(Конституція)

3. Передбачене кримінальним законом суспільно небезпечне, винне, каране діяння, що посягає на суспільні відносини, які охороняються законом.

(Злочин)

4. Міра державного примусу, що застосовується судовими органами до осіб, які вчинили злочин.

(Покарання)

5. Законодавчий акт, у якому систематизовано норми, що належать до певної галузі законодавства.

(Кодекс)

6. Умисні дії, що грубо порушують громадський порядок і виражають явну неповагу до суспільства.

(Хуліганство)

7. Державний озброєний орган виконавчої влади, який захищає життя, здоров’я, права і свободи громадян, власність, природне середовище, інтереси суспільства і держави від протиправних посягань.

(Міліція)

8. Організаційно самостійна державно-правова інституція, на яку покладається підтримання державного обвинувачення в суді, нагляд за додержанням законів органами, які проводять оперативно-розшукову діяльність, дізнання, досудове слідство.

(Прокуратура)

9. Державний орган, що має повноваження здійснювати правосуддя.

(Суд)

10. Особа, яка надає фізичним і юридичним особам різні види юридичної допомоги, передбачені законодавством.

(Адвокат)

11. Діяльність організованих злочинних груп, пов’язана з насильництвом, убивствами, пограбуваннями, захопленням заручників, підкупом державних чиновників.

(Гангстеризм)

12. Сукупність людей, території, на якій вони проживають, і суверенної у межах даної території влади. (Держава)

Історія петриківського розпису

Петриківський розпис.pdf

Adobe Acrobat Document 72.9 KB

Download

День туриста

Сценарій виступу агітбригади "Туризм - це здорово"

« Перед вами прийшли виступати
Свої таланти показати.
Наша команда «Сокіл» зветься,
Хай виступ наш дійде до кожного серця.
Тож зустрічайте агітбригаду,
Нашу молодь: хлопців та дівчат.
Сміливо й впевнено говорять праву,
Крокуючи у світле майбуття.
Ми!
Учні Лимарівської школи (Всі)
Ми!
Сьогодні Вам розкажемо, покажемо, доведемо,
Що туризм - це здорово!
Ми!
Закликаємо до здорового способу життя.
Живемо ми дружно і девіз в нас такий:
«один за всіх і всі тягнуть одного»
Життєві цінності є в нас
І ми їх рекламуємо,
А прислухатись до них
Ми вам пропонуємо.

Пісня Карпати (На мелодію Едіти Пєхи «Соседи»)
Рекламна пауза
«Ваша школа ще не захоплюється туризмом?Тоді ми йдемо до Вас!»
А туризм у нашій школі головне завдання:
То змагання, а то зльоти,
Іноді навчання.
Каже мама: «Риба моя, додому вертайтеся,
Бо городи не чекають, за сапу хапайся.»
Ой, хотіли ми із дому
Хоч кудись податись
Та й пішли завзято
Туризмом займатись.
Думали, що будем
У лісі ми жити,
В романтичній атмосфері
Вечерю варити
На повітрі міцно.
Вдень і вночі спати
І манну ту, що пада з неба
Спокійно чекати.
Та не знали ми нещасні
Щоб в туризмі бути
Треба більше ніж у дома
Спиноньки погнути.
Тепер лазим по канатах
Впевнено і сміло,
Бо туристом бути,
То почесне діло.
Ми умієм все робити
І природу берегти
Ще й людину врятувати
Зможемо і я, і ти.

Пісня на мелодію «Ми бажаєм вам»:)
В селах, де поля вже пустирі,
Де води немає в джерелі,
Де хорошу воду в бочці ждемо вічність ми,
Щоб було нам легко в тяжкий час,
Дуже треба кожному із нас ( 2 р )
Природу берегти.
Ми бажаєм вам завжди чистого повітря і води
І сонця промені хай завжди йдуть сюди.
Ми бажаєм щастя вам, і воно повинно прийти,
Тож рук ви докладіть і природу збережіть.

І якщо не будете ледачі,
То буде завжди вам удача!
Найбільше багатство, здоров’я людини,
А люди здорові, багатство країни,
А будуть здоровими діти рости,
То буде країна багатством цвісти.

Посміхайтеся, і до туризму долучайтеся,
І спортом завжди ви займайтеся,
Щоб у житті здоровим буть,
Знає кожен з нас,
Бути туристом, то найвищий клас,
Ми закликаєм друзі разом вас
Для відпочинку знайти час.
Займатися туризмом це:
Модно!
Стильно!
Красиво!
Класно!

Будьте особливі!
Робіть, як ми!
І я обираю туризм!...
І ми ообираємо туризм!...
І мене візьміть до себе!
Приєднуйтесь до нас!

Прийняття 1 класу до туристів

Перевірка готовності

1. Взяти з «Галявини» предмети в рюкзак, які потрібно для походу

2. Назвати звірів

3. Розгадати загадки

На дворі переполох:

З неба сиплеться горох.

З'їла шість горошин Іра -

У неї тепер ангіна. (Град)

Летить вогняна стріла,

Ніхто її не зловить. (Блискавка)

Без крил, а літає,

Ніхто її не б'є, а вона плаче. (Хмара)

Крупно, дрібно зачастив,

Всю землю напоїв. (Дощ)

Одна землю прикрашала, друга сонцем зігрівала, третя сипала дощами, четверта віяла снігами. Хто ж вони такі? (Пори року)

Хто взимку холодну

Ходить злий, голодний? (Вовк)

Гостроносий і малий,
Сірий, тихий і незлий.
Вдень ховається. Вночі
Йде шукать собі харчі.
Весь із тонких голочок.
Як він зветься?...
(Їжачок)

Влітку медом ласував,
Досхочу малини мав.
А як впав глибокий сніг,
Позіхнув і спати ліг.
Бачив чи не бачив сни,
А проспав аж до весни.
(Ведмідь)

Маленьке, сіреньке,
А хвостик як шило.
(Миша)

Не дід, а з бородою, не корова, а доїться. ( коза)

Він ікластий і сердитий, Дуже любить землю рити. Жолуді весь час шукає Й малюків смугастих має. (Кабан)

Пісня 1 класу

Про туристів

Чули кумо новину!
Я, цією новиною,
Мертвих навіть підійму.
Там, у нашому ліску
Ставлять табір на піску.

Може то бомжі зібрались,
А чи біженці якісь.
Ви до них не привітались?
А в міліцію звертались?

Може то американці,
Чи хранцузи, чи іспанці.
Може навіть терористи!
Терористи? Ні, туристи!

Що то справді за дива
Може партія нова.
Де вони всі засідають,
Що народу обіцяють?

Достеменно я не знаю,
Що за люди то такі,
Але бачила насправді,
Дії їхні не прості.

З картой бігали по лісі
Та гляди і заблукали.
Добре дід рубав там дрова –
Хоч дорогу розпитали.

Деревини обв'язали
Мабуть, щоб бува не впали.
То у них так назива –
Переправа навісна.

Причепили до гіляки
Шмат канату на додачу.
Та гойдаються на ньому
Наче мавпи в зоопарку.

Що ви, кажете кума!
Може цих, як терористів…
Чи, як кажете – туристів?
Нам серйозно не сприма.

Е ні, кумо! Бо я чула
Їх розмови ненароком.
В них звучать такі словечка
Не поймеш ніяким боком.

От послухайте!
Казали: траверз, маятник, КП.
Що воно таке? Не знаю
І не відаю про те.

Гляньмо, куме, ми на них?
Не зламаймо ж собі очі.
Розпитаймо, чи вони будуть
Лазить тут до ночі.

Добрий день Вам, люди щирі!
Добрий день, бабусі милі!
Нас цікавість розрива.
Що у Вас тут за дива?

Звемось, бабко, ми туристи!
Може ви якісь артисти?

Ні, бабусю, ми спортсмени,
Школярі і бізнесмени,
Вчителі, робітники,
Всі з природою на „ти”.

Ми любим землю рідну,
ЇЇ річки, ліси
І дбаєм щоб не втратила
Вона тої краси.

Вчимося ми у злагоді
З природою прожить.
Вчимося кожне дерево
І кожен кущ любить.

Ви чули, кумо!
Справа в них, доволі непроста.
І хай у справі гарній цій
Їм Бог допомога!

Легенда про петриківську вишню

Легенди і перекази

А серед багатьох петриківських легенд, котрі з покоління в покоління передаються в селі, найромантичнішою і найдраматичнішою є легенда про місцеву вишню, котра зображена на малюнках майстрів. Жили колись тут закохані Оксана і Ярема. Та напав на Петриківку ворог, і вони разом із земляками стали на захист свого села. В жорстокому бою з напасниками обоє загинули. Поховали їх в одній могилі, на якій посадили вишню-дичку. Наступного року зацвіла та вишня невідомим раніше в селі рясноцвітом, а ягоди вродили рясно-рясно і напрочуд солодкі. Так і стала петриківська вишня, за якою їдуть з усіх країв, символом вірності і любові. І немає сьогодні в Петриківці двору, де б вона не росла...

Історія Петриківки

Історія Петриківки.pdf

Adobe Acrobat Document 7.9 MB

Download

Робота з обдарованими учнями

Методичні рекомендації

з проблеми «Робота з обдарованими учнями в контексті підготовки до олімпіади»

Процес підготовки учнів до олімпіад безпосередньо пов'язаний з наявністю у навчальному закладі вчителів, які готові і здатні взяти на себе відповідальність за роботу з обдарованими учнями. У педагогічній діяльності творчість вчителя займає особливе місце. Адже, лише неформальне, творче ставлення до своїх обов’язків може дати позитивні результати.

Можна виділити такі складові готовності вчителя до роботи з обдарованими учнями:

ü відповідний рівень і постійна підтримка фахово-інформаційного рівня роботи з обдарованими учнями (курси, семінари, конференції тощо);

ü володіння методиками роботи з обдарованими учнями (індивідуальна робота, робота в групах тощо);

ü володіння психологічними аспектами роботи з обдарованими учнями.

Робота вчителя з обдарованими учнями не повинна носити хаотичний, епізодичний характер, а має бути системною, неперервною, спланованою на перспективу.

Доолімпіадний період:

Цей період починається на початку навчального року. Протягом цього часу передбачається робота безпосередньо в навчальних закладах, а також позашкільні форми занять (гуртки, заняття окремих груп тощо).

Підготовка включає:

1. Вирівнювальні підготовчі заняття щодо повторення задач минулого олімпіадного сезону, уведення в групу олімпіадників нових учнів. Ця робота включає як індивідуальні, так і диференційовані форми. Обов’язковою є також робота в групах

2. Розв’язування завдань І та ІІ етапів попередніх олімпіад.

3. Проведення занять у формі «міні олімпіад» для поступового психологічного налаштування учнів.

І етап олімпіади:

Шкільні олімпіади. Проводяться в навчальних закладах вчителями. Особливості проведення:

1. Участь беруть всі бажаючі.

2. Підбір завдань повинен бути диференційованим, тобто включати завдання 3-х рівнів:

ü нескладні завдання репродуктивного характеру, які може розв’язати більшість учасників;

ü завдання, які потребують творчого підходу до розв’язання;

ü завдання, рівень яких відповідає ІІ (ІІІ) етапу олімпіади.

3. Умови проведення олімпіади повинні максимально відповідати умовам олімпіади наступного етапу.

Завдання, що пропонуються на шкільній олімпіаді, повинні враховувати той матеріал, що був засвоєний на момент проведення даної олімпіади за навчальною програмою, однак, складність цих завдань повинна носити олімпіадний характер, визначаючи вміння учнів логічно мислити, застосовувати програмний матеріал до більш складних завдань.

ІІ етап олімпіади:

Районна олімпіада. Для того, щоб учасники ІІ етапу олімпіади, до яких відносяться й учителі, були в максимально однакових підготовчих умовах, рекомендується попередньо провести такі заходи:

ü семінари-практикуми для вчителів щодо ознайомлення з вимогами виконання завдань ІІ етапу та рівнем складності завдань;

ü заочну олімпіаду, що проходить у декілька етапів та передбачає ознайомлення учнів з авторськими розв’язками запропонованих завдань.

ІІІ етап олімпіади:

Обласна олімпіада. Цьому етапу олімпіади можуть передувати такі заходи:

ü семінари-практикуми для вчителів-тренерів районних та міських команд для ознайомлення з вимогами виконання завдань ІІІ етапу та рівнем складності завдань;

ü участь вчителів у курсах з розв’язування задач олімпіадного рівня.

Рекомендуємо в роботі з обдарованими учнями:

· застосовувати проблемний метод у навчанні;

· проводити самостійні роботи творчого характеру;

· застосовувати індивідуальний підхід у навчанні;

· впроваджувати розвивальні творчі ігри;

· розв’язувати творчі завдання.

План роботи з обдарованими дітьми

вчителями Петриківської неповної середньої

загальноосвітньої школи

№з/п	Зміст роботи	Відповідальний		Форма узагальнення
Протягом року	Розгляд питання щодо організації роботи з обдарованими учнями на педрадах, нарадах, методичних об’єднаннях	Миколенко Є.М. керівники ШМО Бородай Р.М., Козин Т. І., Анданченко Н.Г.		протокол
	Забезпечити участь учнів школи у роботі районних, обласних, всеукраїнських конкурсах, конференціях, олімпіадах, наукових читаннях.			заявки
	Залучити здібних та обдарованих дітей до проведення предметних тижнів у школі.	вчителі-предметники		матеріали предметних тижнів
	Організувати роботу та забезпечити належні умови для проведення індивідуально-групових занять	Миколенко Є.М
	Практикувати індивідуальні творчі та диференційовані домашні завдання для навчання обдарованих дітей.	Вчителі- предметники
	Здійснювати контроль за роботою індивідуальних та групових занять	Гречанова О.О.
	Забезпечувати доступ учнів до роботи в мережі Інтернет.	Пікуля М.В.		статті на сайті школи
	Взяти участь у спортивних змаганнях та конкурсах	Солоха Л.М.
	Забезпечити своєчасне висвітлення матеріалів щодо організації роботи з обдарованими дітьми на сайті школи	Пікуш Л.Д.
Вересень
1 2 3 4 5 6 7	· Видання наказу «Про організацію роботи з обдарованими учнями» · Психологічне діагностування учнів з потенційно високими досягненнями в силу видатних здатностей · Методична допомога вчителям в організації та плануванні індивідуальних занять з обдарованими · Організувати роботу вчителів – предметників щодо роботи із здібними та обдарованими учнями. · Планування роботи факультативів, консультаційних пунктів, індивідуальних занять. · Провести виробничу нараду щодо організації роботи з обдарованими дітьми у школі · Тематична консультація «Роль батьків у виявленні обдарувань дитини».		Гречанова О.О.. Миколенко Є.М. класні керівники		наказ інформація інформація наказ розклад списки
Жовтень
1 2 3 4 5 6 7 8 9	· Коректування бази даних на обдарованих дітей · Педагогічний консиліум: „ Психолого – педагогічні умови роботи з обдарованими та здібними учнями ” · Проведення І етапу Всеукраїнських предметних олімпіад · Узагальнення результатів І етапу Всеукраїнських предметних олімпіад · Підготовка учнів 3-4 класів до Всеукраїнського конкурсу ім.П.Яцика · Анкетування учнів щодо різноманітних видів роботи вчителів з метою якісної підготовки членів шкільної команди до предмених олімпіад · Контроль якості проведення індивідуальної роботи вчителів – предметників щодо підготовки здібних та обдарованих учнів до ІІ етапу предметних олімпіад · Організувати особистісно-спрямовану допомогу батькам з питань створення умов розвитку обдарованих дітей. · Загальношкільні батьківські збори: «Розвиток особистості кожного учня – стратегічне завдання сучасної освіти»		Миколенко Є.М. вчителі-предметники Миколенко Є.М. вчителі 3-4 кл Гречанова О.О.		інформація матеріали наказ завдання роботи протоколи наказ завдання анкети результати ан –кетування протокол
Листопад
1 2 3 4 5 6 7	· Участь у районному етапі Всеукраїнських конкурсів ім.Петра Яцика, Тараса Шевченка · Індивідуальні консультації з питань роботи над темою дослідження, оформлення наукових робіт, підготовка необхідної документації · Круглий стіл: „ Шляхи реалізації творчого потенціалу здібних та обдарованих дітей в урочний та позаурочний час ” · Участь у ІІ етапі Всеукраїнських предметних олімпіад · Контроль якості проведення індивідуальної роботи вчителів – предметників щодо підготовки здібних та обдарованих учнів до ІІ етапу предметних олімпіад · Анкетування учнів щодо різноманітних видів роботи вчителів з метою якісної підготовки членів шкільної команди до предмених олімпіад · Тематична консультація для батьків: «Роль сім’ї в інтелектуальному розвитку школярів»		Рудовол Н.П. координато ри Миколенко Є.М. класні керівники		матеріали
Грудень
1 2 3 4	· Інструктивно-методична нарада з оформлення учнівських наукових робіт · Ознайомлення з Положеннями про конкурс-захист науково-дослідницьких робіт учнів · Участь у ІІ етапі Всеукраїнських предметних олімпіад · Захист науково-дослідницьких робіт учнів		Координато ри вчителі – предметники координато ри		Подоження роботи
Січень
1 2	· Семінар – практикум: „ Реалізація інновацій через систему діяльності на уроках ”. · Підсумки участі команди школи у ІІ етапі Всеукраїнських предметних олімпіад		Миколенко Є.М.		матеріали наказ
3	· Тематична консультація для батьків: «Роль сім’ї у розширенні світогляду дитини»		класні керівники
Лютий
1	· Запобіжний контроль: «Роль індивідуальних занять з розвитку інтелектуальних здібностей учнів»		адміністрація
2	· Методична консультація «Вивчення інтелектуальних можливостей учнів»
Березень
1	· Педагогічна рада: „Формування всебічно розвиненої гармонійної особистості вчителя та учня з високим рівнем творчого, морального і фізичного розвитку. Робота з обдарованими та здібними дітьми школи»		Миколенко Є.М.		протокол
2.	· Батьківські збори : «Майбутнє наших дітей» (профорієнтація)		Класні керівники 6-9 класів		протокол
3.	· Засідання ШМО: «Формування особистості засобами навчального предмета»		голови МО		протокол
Квітень
1	Попередній аналіз результативності діяльності обдарованих учнів за начальний рік		Миколенко Є.М.		протокол наради при директорові
2.	Обговорити питання роботи з обдарованими дітьми на батьківських зборах		класні керівники		протоколи батьківських зборів
3.	Оговорити питання доцільності вибору спецкурсів, індивідуальних занять та факультативних занять на наступний рік		класні керівники		протоколи батьківських зборів
4.	- Засідання «Школи молодого учителя»: «Роль сучасного уроку у розвитку творчих здібностей школярів»		Миколенко Є.М. вчителі- наставники
5.	Аналіз позакласної роботи з основ наук з метою формування інтересу до вивчення предметів та розвитку особистості.		адміністрація
Травень
1	Проведення свята для обдарованих дітей, нагородження обдарованої молоді відповідними грамотами.		Пікуш Л.Д.		сценарій
2	Забезпечення умов для оздоровлення обдарованих учнів		адміністраціяІ.
3	Підведення підсумків участі учнів школи у роботі районних, обласних, всеукраїнських конкурсах, конференціях, олімпіадах, наукових читаннях.		Гречанова О.О.		протокол
4.	Підготувати наказ «Про підсумки роботи з обдарованими дітьми		Гречанова О.О.		наказ

Заступник директора з НМР Миколенко Є.М.

Звіт ШМО 2016

звіт шмо2016.pdf

Adobe Acrobat Document 4.8 MB

Download

Анкетування батьків та учнів 5 класу

Опитування учнів 5 класу

«Ставлення учнів до школи»

2016-2017 навчальний рік

Кількість опитаних учнів -10

№	Запитання	Відповіді учнів та їх кількість
1	Що найбільше приваблює тебе у 5 класі?	Нові вчителі - 16; Нові друзі - 2; Нові предмети - 8; Грати у футбол -1; Класний керівник -1; Фізкультура - 1.
2	Які проблеми та труднощі виникли у тебе в цьому році?	Важкі завдання з англійської - 2, української мови - 1 учень; Багато завдань з англійської мови - 1 ; Трохи важкі уроки - 1 ; Ніяких - 13.
3	Скільки часу ти витрачаєш на підготовку домашнього завдання?	До 1 год - 8; До 2 год - 8; До 3 год -4.
4	Якщо вам важко навчатись, то чому?	Не важко-16; Погано розумію українську літературу -1; Погано розумію математику -2 Погано розумію матеріал з англійської мови - 1 .
5	Хто вам допомагає добре вчитися?	Батьки - 12 учнів; Вчителі -14; Сестра -3; Книги -2.
6	Який предмет тобі найцікавіший?	Математика -14; Іноземна -4; Фізкультура -10; Природознавство - 3; Основи здоровя -1; Етика -7; Трудове навчання -2; Російська мова -2; Музичне мистецтво -1; Історія - 3; Українська мова -1.
7	Який предмет тобі вважається важким?	Англійська мова - 9; Українська мова і література-1; Історія-1; Математика - 2; - 5.
8	Кого з однокласників ти можеш назвати лідером?	Аня Корець - 16; Інна Павлючик - 14; Дусик Анна -4; Павлючик Катерина -3.
9	Що доброго ти міг би сказати про себе?	Я з усіма ділюся -2 Я допомагаю своїм батькам -16; Я добре навчаюся -2; Я старанно навчаюся -3;
10	Де ти мав змогу показати свої здібності, досягнення?	На олімпіадах -1; На уроках -10; В школі -4; На змаганнях - 5% На позакласному читанні -1; На конкурсах -1; Концертах -3; Поза школою - 1. -
11	Що тебе тривожить в школі ?	Оцінки - 9; Шумно в класі -3; Клас не дуже дружній -1; Здоровя -1; Нічого -7.

Опитувальник для батьків

Шановні батьки !

У нашій школі буде проходити педагогічний консиліум на тему: «Проблема наступності при переході учнів з початкової школи до основної». Його головна мета – об’єднати зусилля педагогічного колективу та батьків для підвищення ефективності навчання та виховання учнів 5 класу, що дозволить зменшити труднощі п’ятикласників у складний період адаптації.

Просимо відповісти на наші питання, позначити той варіант відповіді, який найбільше вас задовольняє.

1. Чи задоволені ви школою, в якій навчається Ваша дитина?

Так Ні Не дуже Не знаю

2. Процес навчання Вашої дитини проходить успішно?

Так Ні Не дуже Не знаю

3. У 5 класі спостерігається зниження емоційного задоволення дитини?

Так Ні Не дуже Не знаю

4. Чи спостерігаються ознаки незадоволення новими вимогами і новими умовами навчання?

Так Ні Не дуже Не знаю

5. Чи помітили Ви зниження загальної успішності Вашої дитини у 5 класі? Якщо «так», то в чому причина? (Необхідне підкресліть)

• зниження інтересу до навчання;

• навчальні труднощі;

• велике навантаження;

• погіршення здоров’я дитини.

6. На Вашу думку кількість домашніх завдань є:

• завелика; • замала; • достатня.

7. Скільки часу (в середньому) Ваша дитина витрачає на виконання домашніх завдань?

•менше, ніж одну годину;

• від 1 до 2 год;

• від 2 до 3 год;

• від 3 до 4 год;

• понад 4 год в день.

8. Чи може ваша дитина самостійно виконувати домашнє завдання?

Так Ні Не дуже Не знаю

9. Ви помітили успіхи своєї дитини. У разі відповіді «ні» пропустіть це питання. (Необхідне підкресліть)

• Дитина із задоволенням іде до школи ;

• з’явилися улюблені предмети, улюблені вчителі;

• дитина подорослішала, стала більш самостійною.

10. Як Ви оцінюєте спосіб подачі інформації про шкільне життя дитини для батьків?

• Інформація про успішність моєї дитини достатня і вичерпна;

• Найчастіше довідуюся про неуспіхи моєї дитини;

• Маю інформацію лише про окремі оцінки моєї дитини;

• Я практично не інформований(а) про успіхи моєї дитини.

11. У Вас:

• налагоджено контакт з класним керівником;

• є зауваження до роботи вчителів (а саме:______________________);

• виникла необхідність отримати допомогу класного керівника;

• виникла необхідність отримати допомогу шкільного психолога.

12. Ваші побажання:

• вчителеві початкових класів Кух Г. В.

• класному керівникові Шкльоді Н. І.

• адміністрації школи

Дякуємо за співпрацю і бажаємо успіхів Вам і Вашій дитині!

Звіт по олімпіаді з географії 2016

Звіт

про проведення ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади

з географії у 2016 – 2017 н.р.

№ П\П	П.І.П. учня	Ч, м, рік народж.	Назва закладу освіти	Клас	П.І.П учителя	Бали	Місце
8 клас
1	Гаркуша Володимир Олександрович	26.07.2003	Петриківська СЗШ	8	Мостова Ніна Михайлівна	36	І
2	Нестеренко Олег Сергійович	31.01.2003	Шульгівський НВК	8	Пікуля Віктор Михайлович	8.5	VIII
3	Науменко Руслан Романович	26.09.2003	Петриківська НСЗШ	8	Миколенко Євгенія Миколаївна	35	ІІ
4	Біла Марина Олегівна	24.10.2002	Гречанівська НСЗШ	8	Ромашко Світлана Чеславівна	26	ІІІ
5	Кольба Катерина Анатоліївна	09.09.2003	Хутірський НВК	8	Жадан Аліна Іванівна	16	VII
6	Рудовол Анастасія Вадимівна	21.04.2003	Хутірський НВК	8	Жадан Аліна Іванівна	25	ІV
7	Загребельна Анастасія Юріївна	14.10.2002	Петриківська СЗШ	8	Мостова Ніна Михайлівна	22	V
8	Гасенко Денис Валентинович	29.10.2002	Чаплинська СЗШ	8	Передрій Олександра Григорівна	21	VІ
9
9 клас
1	Пінуш Владислав Костянтинович	03.09.2002	Червонопартизанська НСЗШ	9	Маляренко Тетяна Володимирівна	18	VІ
2	Голенко Дарія Костянтинівна		Єлизаветівська СЗШ	9	Міла Юлія Олексіївна	20	V
3	Ничипорчик Едуард Миколайович	31.01.2002	Шульгівський НВК	9	Пікуля Віктор Михайлович	21	ІV
4	Ковтюх Єлизавета Юріївна	06.05.2002	Петриківська СЗШ	9	Мостова Ніна Михайлівна	29	ІІ
5	Ходусенко Ірина Анатоліївна	24.05.2002	Хутірський НВК	9	Жадан Аліна Іванівна	23	ІІІ
6	Жадан вікторія Олексіївна	13.11.2001	Петриківська НСЗШ	9	Миколенко Євгенія Миколаївна	44	І
7	Кравець Катерина Гарифівна	06.09.2002	Петриківська НСЗШ	9	Мокієнко Вікторія Вадимівна	23	ІІІ
8
10
1	Міла Олександр Євгенович	07.07.2001	Єлизаветівська СЗШ	10	Міла Юлія Олексіївна	29	ІІ
2	Шовкопляс Максим Олександрович	03.04.2001	Шульгівський НВК	10	Пікуля Віктор Михайлович	29	ІІ
3	Мельник Альона Валеріївна	25.04.2001	Петриківська СЗШ	10	Мостова Ніна Михайлівна	33	І
4	Анданченко Юлія Юріївна	09.02.2001	Іванівська СЗШ	10	Сорока ольга Дмитрівна	21	VІ
5	Харченко Каріна Юріївна	03.08.2001	Хутірський НВК	10	Жадан Аліна Іванівна	27	ІІІ
6.	Куриленко Богдан олексійович	29.04.2001	Хутірський НВК	10	Жадан Аліна Іванівна	25	V
7	Гладуш Тетяна Миколаївна	19.01.2001	Чаплинська сзш	10	Передрій олександра Григорівна	26	ІV
8
11
1	Беркут Надія Олександрівна	03.12.1999	Петриківська сзш	11	Мостова Ніна Михайлівна	26	ІІ
2	Земляна Вікторія Анатоліївна	12.09.1999	Іванівська СЗШ	11	Сорока Ольга Дмитрівна	42	І
3

Не з’явилися на олімпіаду Лобойківська СЗШ

Курилівська СЗШ

Миколаївська НСЗШ

На обласну олімпіаду їдуть такі учні:

Гаркуша Володимир Олександрович	26.07.2003	Петриківська СЗШ	8	Мостова Ніна Михайлівна
Жадан вікторія Олексіївна	13.11.2001	Петриківська НСЗШ	9	Миколенко Євгенія Миколаївна
Мельник Альона Валеріївна	25.04.2001	Петриківська СЗШ	10	Мостова Ніна Михайлівна
Земляна Вікторія Анатоліївна	12.09.1999	Іванівська СЗШ	11	Сорока Ольга Дмитрівна

Здоровим бути - круто!

ЗДОРОВИМ БУТИ – КРУТО!

(Бібліотечний урок-вікторина для учнів 5 класу)

Мета: формування в учнів навичок здорового способу життя, навичок толерантного спілкування; розширення читацького світогляду.

Обладнання: книжкова виставка «З книгою подружиш – здоров’я здобудеш!»; вислови: «Здорова людина – добра і справедлива», «Не той пропав, що в біду попав, а той, хто духом занепав», плакати «Дерево здоров’я», «Кросворд здоров’я»

Хід заходу

Бібліотекар. Добрий день, дорогі друзі! Сьогодні ми з вами проведемо не простий бібліотечний урок, а урок-вікторину, присвячену здоровому способу життя.

Перед вами книжкова виставка з уже знайомими для вас книжками – це підручники «Основи здоров’я», «Природознавство», «Українська література» та «Зарубіжна література» для 5 класу. Ці дуже потрібні книги були поруч з вами і навчали, як бути здоровими, розповідали казки і оповідання про різні випадки з життя своїх героїв. Сьогодні ми перевіримо, чи уважно ви вивчали ці книги, чи багато ви дізналися з них?

А допоможе нам у цьому цікава конкурсна програма «Здоровим бути – круто!», у якій я пропоную вам прийняти участь. Для цього ми створимо дві команди з учнів 5 класу.

Команди займають свої місця за ігровими столами. Діти обирають назву команди, готують та проголошують свій девіз.

Представляю вам поважне журі нашого конкурсу (члени журі – це класні керівники 5-х класів та бібліотечний актив).

І конкурс «Лото-здоров’я»

У чарівному мішечку знаходяться кульки з номерами. Кожен гравець команди по черзі виймає кульку з номером, якому відповідає питання, на яке гравець повинен дати відповідь. Кожна правильна відповідь – 1 бал.

Запитання для першої команди

1. Вибери з переліку продуктів тільки ті, які можуть нашкодити здоров’ю: сметана, яблука, огірки, пепсі-кола, хліб, молоко, чіпси.

2. Який телефонний номер потрібно набрати у разі виникнення пожежі? (101).

3. Як називаються коливання земної поверхні, що виникають унаслідок підземних поштовхів величезної сили? (Землетрус).

4. Що треба робити, щоб не хворіти, легше і швидше переносити зміни погоди? (Загартовуватися).

5. Кого називають «пасивним курцем»? (Людину, яка вдихає тютюновий дим, але сама не курить).

Запитання для другої команди

1. Вибери з переліку людських звичок ті, які корисні для здоров’я: загартовування, куріння, чищення зубів, гризти нігті, ввічливість, говорити неправду.

2. Куди потрібно звертатись і який телефонний номер потрібно набирати, у разі виявлення крадіжки? (У міліцію, 102).

3. Як називають розлиття річки при розтаванні снігу, льоду або від тривалих дощів і злив? (Повінь).

4. Яка невиліковна хвороба передається тільки через кров, спричиняється вірусом імунодефіциту, який ослаблює організм? (СНІД).

5. Яке приміщення у будинку є найнебезпечнішим? Чому? (Кухня, адже в ній містяться різні електроприлади, газова плита).

(Музична пауза. Пісня про здорове харчування на мотив пісні «Посмішка»)

Є корисні страви і смачні:

Борщ і каша, груші, сливи, спіла диня.

А шкідливим – дружно скажем: «Ні!»

Не приносять вони користі людині.

Приспів:

Про здоров’я треба дбати,

Вітаміни споживати,

Огірочки, апельсини і морквину.

І тоді, повір, умить

Перестанеш ти хворіть.

Пам’ятай це мудре правило, дитино.

Не купуй нізащо на обід

Різні чіпси, шоколадки і мівіну.

Їх вживать багато нам не слід,

Не приносять вони користі людині.

Приспів (повторюється)

(Журі оголошує кількість балів за І конкурс).

ІІ конкурс « Розгадай кросворд»

Бібліотекар. Діти, ви любите відгадувати загадки? Якщо так, то це дуже добре, бо у наступному конкурсі вам потрібно відгадати загадки і розгадати кросворд. Перед вами, на дошці два кросворди (для кожної команди свій кросворд).

Члени команди по черзі виходять до дошки, слухають питання, дають відповідь і записують її у клітинки кросворду. (Максимальна кількість балів – 5)

				1.
2.	О	К	У	Л	Я	Р	И
3.	П	О	В	І	Т	Р	Я
4.	М	О	Р	К	В	А
	5.	Ї	Д	А	Л	Ь	Н	Я
	6.	С	І	Р	Н	И	К	И

Питання до І кросворду

1. Відгадайте слово-підказку. До кого ми звертаємося, якщо захворіли? (Лікар).

2. Два скельця, три дужки – на ніс і на вушка. (Окуляри).

3. Куди ступиш – всюди маєш, хоч не бачиш – споживаєш. (Повітря).

4. Сидить панна на дворі, а коса її на дворі. (Морква).

5. Ходять туди діти часто

Споживати їжу вчасно.

Це не клас і не читальня.

Смачно пахне у ……. (Їдальні).

6. Дерев’яні хлопці у малій коробці

Полягали спати. Не треба чіпати!

Бо вони, як граються, то вогнем займаються. (Сірники).

Питання до ІІ кросворду

1.

2.

Б

Л

И

С

К

А

В

К

А

3.

В

Е

Л

О

С

И

П

Е

Д

4.

В

О

Г

О

Н

Ь

5.

Б

Е

Р

Е

З

А

6.

С

В

І

Т

Л

О

Ф

О

Р

1. Відгадайте слово-підказку. Чим треба займатися, щоб стати сильним, здоровим, витривалим, мати гарну статуру? (Спорт).

2. Нерозлийвода із братом – виступаємо у двох.

Я йому підсвічу сцену, він співає: «Ух» та «Ох»! (Блискавка).

3. Ухоплю його за роги, розжену колеса-ноги,

Ріжки знизу покручу й по дорозі полечу. (Велосипед).

4. Лісом він котився з ревом, їв траву, кущі, дерева.

А коли напивсь води – стих і згаснув назавжди. (Вогонь).

5. Я біла і тендітна, зелені маю коси.

І навесні п’ють люди мої цілющі сльози. (Береза).

6. Всім перехожим я моргаю, щоб пильно глянули на мене.

Очей же я аж троє маю: червоне, жовте і зелене. (Світлофор).

Музична пауза. Діти співають разом з учасниками вокального гуртка «Пісня про здорове харчування» (на мотив пісні «Посмішка»)

Є корисні страви і смачні:

Борщ і каша, груші, сливи, спіла диня.

А шкідливим – дружно скажем: «Ні!»

Не приносять вони користі людині.

Приспів: Про здоров’я треба дбати,

Вітаміни споживати,

Огірочки, апельсини і морквину.

І тоді, повір, умить

Перестанеш ти хворіть.

Пам’ятай це мудре правило, дитино.

Не купуй нізащо на обід

Різні чіпси, шоколадки і мівіну.

Їх вживать багато нам не слід,

Не приносять вони користі людині.

Приспів (повторюється)

Журі оголошує кількість балів за ІІ конкурс.

ІІІ конкурс «Книгу прочитаєш – про здоров’я все пізнаєш»

Питання для всієї команди. Правильна відповідь – 1 бал

Запитання для першої команди

1. Назвіть ім’я книжкового героя, який мав декілька шкідливих звичок, завдяки яким став відомим на весь світ, тому що розказував всілякі небилиці так натхненно і переконано, що й сам зрештою починав у них вірити. Назвіть книжку. («Пригоди барона Мюнхгаузена»).

2. Героїню якої казки, не зважаючи на мороз і заметіль, зла мачуха та її дочка відправили до зимового лісу за квітами? Назвіть казку («Дванадцять місяців»).

3. Як називається книга, у якій записані священні тексти, визнані церквою як непорушний закон віри і життя? (Біблія).

4. Як звали маленького хлопчика, який зумів не лише вижити в диких джунглях, а й стати їхнім господарем, не втративши при цьому найкращих рис справжньої Людини. (Мауглі).

5. Яке природне явище описав у своєму вірші Т.Шевченко? (Буря).

Реве та стогне Дніпр широкий,

Сердитий вітер завива,

Додолу верби гне високі,

Горами хвилю підійма.

Запитання для другої команди

1. Назвіть головну героїню казки Ш. Перро у якій йдеться про дівчинку, яка не цуралася брудної роботи, була доброю і щирою й за це добра фея нагородила її поїздкою на бал, де вона загубила один з елементів одягу, який, у свою чергу, допоміг їй вийти заміж за принца. Назвіть казку. («Попелюшка»).

2. Назвіть ім’я українського і російського письменника, який чудово змалював казкову красу української ночі. (Микола Гоголь).

3. Який словник допоможе нам перевірити правильне написання слів «здоров’я», «загартовування», «безпека»? (Орфографічний).

4. Назвіть декілька шкідливих звичок Лиса Микити з казки Івана Франка «Фарбований лис». (Хитрість, злодійкуватість, схильність говорити неправду).

5. У міфах стародавньої Греції згадується Гігія – богиня здоров’я. Від її імені походить слово, яким називається наука про здоров’я, його збереження та зміцнення. Назвіть це слово. (Гігієна).

ІІІ конкурс «Прочитай приказку»

Кожній команді пропонується прочитати приказку, у якій літери у словах переставлені місцями. Правильна відповідь – 5 балів.

1. реДоб рещи цесер не євабу колині дегор (Добре щире серце не буває ніколи горде).

2. реГо муто тьжи, хто ямжитт не родожить (Горе тому жить, хто життям не дорожить).

Бібліотекар. Наше здорове життя неможливо уявити без блакитного неба, ясного сонця, зеленого лісу, чистого повітря, тобто, якщо сказати одними словом, без природи.

Зверніть увагу на цю чудову виставку Яке розмаїття довідкової і художньої літератури чекає на вас! Ці гарні й дуже корисні книги допоможуть вам у навчанні, розкажуть багато цікавого про природу, тварин, навколишній світ, навчать, як правильно жити у гармонії з природою і бути здоровими. А для того, щоб ближче познайомитися з цими книжками, вам треба просто прийти до бібліотеки і прочитати їх. І тоді ви станете не тільки гарними читачами, а ще й бібліотекознавцями.

Презентація бібліотекарем книжкової виставки.

І розділ «Книги, які знають все…»

Земля і океани. Ілюстрована дитяча енциклопедія / автор-укл. Г.С.Тегельман – Харків : Веста, 2009. – 64 с.: іл. – (Сер. «Все про все»).

Наука і космос. Ілюстрована дитяча енциклопедія / автор-укл. Ю.В.Блоха – Харків : Веста, 2009. – 64 с.: іл. – (Сер. «Все про все»).

Тваринний світ полярних зон. Ілюстрована енциклопедія / автор і упор. І.В.Гончаренко. – Харків : Промінь, 2005. – 64с.: іл.

Україна. Живий світ. Дитяча енциклопедія / О.Ф.Цеханська, Д.Г.Стрєлков. – Харків : Ранок, 2008. – 128 с.: іл.

ІІ розділ «Книгу мудру прочитаєш – про здоров’я все пізнаєш»

Антон Алатон. [Фантастичні оповідки про дівчинку Майю]: У 5 кн. – К. : Алатон, 1997. – (Сер. «Невидимий світ»).

Бібліотекар. А зараз я пропоную вам наступний IV конкурс.

Перед вами табличка зі словом «БІБЛІОТЕКОЗНАВСТВО». Слово складне, але з нього можна утворити безліч нових слів, що ви і зробите протягом 3-х хвилин. За кожне утворене слово – 1 бал.

Бібліотека, літо, коза, закон, знак, зона, озон, вокал, ікона, банкет, бант, батон, біб, вазон, бізон, білет, котлета, візок, тіло, балет, білка, бал, весна, сівба, атлет, лан, лев, лінза, ліс, літак, сік, сітка, нота, тека, скло, світ, світло...)

Музична пауза. Пісня про фізкультуру і спорт (на мотив пісні «У траві сидів коник»).

Із спортом ми дружили,

Зарядку всі робили.

І жили – не тужили,

Здоровими були

Приспів: Повірте мені, повірте мені,

Жили і не тужили.

Повірте мені, повірте мені,

Здоровими були.

Ми в різні ігри грались,

У озері купались,

В походи всі збирались

І весело жили.

Приспів: Повірте мені, повірте мені,

В походи всі збирались.

Повірте мені, повірте мені,

І весело жили.

Та якось Лінь підкралась,

І щось із нами сталось,

Не бігалось, не гралось

Всі сонними були.

Приспів: Повірте мені, повірте мені,

Не бігалось, не гралося.

Повірте мені, повірте мені,

І сонними були.

Усі маленькі діти

Знов почали хворіти,

І ніде правди діти –

Ослабли враз усі.

Приспів: Повірте мені, повірте мені,

І ніде правди діти.

Повірте мені, повірте мені,

Ослабли враз усі.

Тоді ми зрозуміли,

Що помилку зробили,

Що нам потрібна сила

Й здоров’я повсякчас.

Приспів: Повірте мені, повірте мені,

Що нам потрібна сила.

Повірте мені, повірте мені,

Й здоров’я повсякчас.

Журі оголошує кількість балів за IV конкурс.

Бібліотекар.

Ми сьогодні добре грали

Про здоров’я все пізнали.

Про тварин і про природу,

Про гаразди і негоду.

Та залишилося нам

Висновок усьому дати.

І маленьке деревце

Одягти в зелені шати.

Бібліотекар. Поки наше журі підраховує загальну кількість балів, я хочу, щоб ви уважно подивилися на деревце і сказали, чого йому не вистачає? (листочків). А для того, щоб деревце зазеленіло, вам потрібно йому допомогти. Для цього у вас на столах лежать листочки, на яких написані корисні і шкідливі звички. Ваше завдання вибрати тільки корисні звички, які сприяють збереженню здоров’я і роблять наше життя гарним і щасливим. (Листочки з правильними відповідями прикріплюються до дерева).

Корисні звички (листочки). Посміхатися друзям, бути чемним і вихованим, займатися фізкультурою, бути чесним і відкритим, загартовування, ігри на свіжому повітрі, правильне харчування, мити руки перед вживанням їжі, оберігати природу, дбати про рідних, знати свої права та обов’язки, чистити зуби, здобувати освіту, вивчати правила дорожнього руху, не чіпати бездомних собак і кішок,не відкривати двері незнайомим.

Шкідливі звички (листочки). Куріння, алкоголізм, вживання наркотиків, неповага до старших, битися з товаришами, гризти нігті, гратися з електроприладами, ходити по льоду, бути злим і роздратованим, гратися з сірниками, ходити по залізничним коліям, купатися у заборонених місцях, бути жадібним і заздрісним, перебігати дорогу під час руху авто.

Бібліотекар. Журі підрахувало кількість балів кожної з команд і назве переможців.

Представник журі нагороджує команду-переможця та подяки і призи всім учасникам команд за активну участь у грі.

Бібліотекар. Діти, ось і добігає кінця наша зустріч. Я гадаю, що конкурсні завдання для вас не були важкими, тому ви з ними дуже добре впоралися.

У цій грі переможців і переможених немає, тому що кожен, хто дбає про своє здоров’я і про здоров’я інших, хто знає, як зберегти наш світ від зла і ненависті, той завжди є і буде переможцем.

До нових зустрічей!

Використана література

1. Бойченко Т.Є. та ін. Основи здоров’я: підр. для 5 кл. [Текст] / Т.Є. Бойченко – К. : Навч. книга, 2005. – 192 с.

2. Вознюк Л. 1111 загадок. [Текст] / Л.Вознюк – Тернопіль: Вид. «Підручники і посібники», 2008. – 224 с.

3. Воронцова Т.В. та ін. Основи здоров’я: підр. для 5 кл. Т.В. Воронцова – К. : Алатон, 2005. – 176 с.

4. Ковбасенко Ю.І., Зарубіжна література: підр. для 5 кл. [Текст] / Ю.І. Ковбасенко, Л.В.Ковбасенко. – К. : Грамота, 2005. – 296 с.

5. Мокій А. Заспіваймо пісню веселеньку…: Дитячі пісні про здоров’я [Текст] / А.Мокій // Здоров’я та фізична культура [Вкладка]. – 2010. – № 9. – С. 15-16.

6. Шабельникова Л.П. Українська література: підр. для 5 кл. [Текст] / Л.П. Шабельникова. – К. : Грамота, 2005. – 296 с.

7. Ярошенко О.Г. Природознавство: підр. для 5 кл. [Текст] / О.Г. Ярошенко – К. : Генеза, 2005. – 128 с.

Вчитель року з географії

Положення

про Всеукраїнський конкурс «Учитель року»

(нова редакція)

Затверджено постановою

Кабінету Міністрів України

від 11 серпня 1995 р. № 638

Зміни до Положення затверджено

постановою Кабінету Міністрів України

від 14 вересня 2005 р. № 900

1. Всеукраїнський конкурс «Учитель року» є одним із заходів реалізації Державної національної програми «Освіта» («Україна XXI століття») і проводиться з метою виявлення та підтримки творчої праці вчителів, підвищення їх професійної майстерності, популяризації педагогічних здобутків.

Завданнями конкурсу є:

- піднесення ролі вчителя у суспільстві і підвищення престижності цієї професії;

- привернення уваги громадськості, органів виконавчої влади до проблем освіти;

- сприяння творчим педагогічним пошукам, удосконаленню фахової майстерності вчителя;

- поширення перспективного педагогічного досвіду;

- забезпечення незалежної експертної оцінки педагогічної діяльності.

2. Всеукраїнський конкурс «Учитель року» проводить Міністерство освіти і науки України разом з Академією педагогічних наук, Творчою спілкою вчителів, Педагогічним товариством.

Міністерство освіти і науки України за поданням зазначених організацій затверджує щороку до 1 жовтня склад Центрального оргкомітету конкурсу та фахові журі.

3. Центральний оргкомітет конкурсу визначає фахи (не більше ніж п'ять), з яких проводиться конкурс у поточному навчальному році, встановлює критерії відбору поданих на конкурс матеріалів, умови та порядок проведення заключної частини конкурсу і не пізніше як за місяць до початку першого туру забезпечує їх доведення до відома педагогічної громадськості.

4. Всеукраїнський конкурс «Учитель року» проводиться щорічно в три тури:

перший - районний (міський) - грудень;

другий - республіканський в Автономній Республіці Крим, обласний, Київський та Севастопольський міські – січень/лютий;

третій - заключний, проводиться поетапно: відбірковий – березень, фінальний – квітень.

5. Для проведення першого і другого туру утворюються на місцях оргкомітети конкурсу і журі з кожного фаху.

Склад районного (міського) оргкомітету конкурсу і журі затверджується управліннями (відділами) освіти районних, Київської та Севастопольської міських держадміністрацій (міських рад) за поданням районного (міського) методичного кабінету та фахових асоціацій учителів (за їх наявності).

Склад оргкомітету і журі конкурсу в Автономній Республіці Крим, області, мм. Києві і Севастополі затверджується відповідним органом управління освітою за поданням науково-методичної установи та фахових асоціацій (за їх наявності).

6. Всеукраїнський конкурс «Учитель року» проводиться на добровільних засадах. У ньому беруть участь педагогічні працівники загальноосвітніх навчальних закладів за основним місцем роботи – громадяни України незалежно від одержаної освіти, набутого фаху, віку, які мають стаж педагогічної роботи не менше 5 років.

7. Для участі в конкурсі претендент подає районному (міському) оргкомітету такі матеріали:

- заяву про бажання брати участь у Всеукраїнському конкурсі «Учитель року»;

- опис власного досвіду, що розкриває оригінальність педагогічних ідей, методів, технологій;

- аналіз результатів праці.

За бажанням учитель може подати оргкомітету й інші матеріали (в тому числі відгуки наукових установ, фахових асоціацій), що глибше розкривають його творчі здобутки.

8. До участі в кожному наступному турі допускаються переможці попереднього туру з кожного фаху, на яких оргкомітет подає матеріали перелічені в пункті 7 цього Положення.

Якщо перший чи другий тур в окремих регіонах не проводився, бажаючі взяти участь у третьому турі можуть надіслати до центрального оргкомітету матеріали, зазначені у пункті 7 цього Положення.

9. Центральний оргкомітет конкурсу приймає заяви з необхідними матеріалами з 1 до 10 березня поточного року.

За результатами відбіркового етапу претендентам надсилаються запрошення для подальшої участі в конкурсі.

Фінальний етап третього туру конкурсу проводиться у другій половині квітня поточного року.

10. На відбірковому етапі третього туру конкурсу визначаються учасники фінального етапу конкурсу (не більше 12 осіб у кожній номінації).

10.1. На фінальному етапі третього туру визначаються переможець та лауреати конкурсу у кожній номінації.

На підставі висновків фахових журі центральний оргкомітет вносить колегії МОН України пропозиції щодо присвоєння переможцям конкурсу звання "Заслужений учитель України".

10.2. Переможці конкурсу нагороджуються грошовими преміями кожний у розмірі 5,0 тис. гривень; лауреати, які посіли друге та третє місця з кожного фаху, - по 3 і 2 тис. гривень відповідно.

10.3. Переможці, лауреати, учасники третього туру конкурсу нагороджуються дипломами, цінними подарунками центрального оргкомітету у межах встановленого кошторису, а також можуть бути представлені до державних нагород і відомчих заохочувальних відзнак.

11.Фінансові витрати на підготовку і проведення першого і другого туру Всеукраїнського конкурсу «Учитель року» проводяться за рахунок місцевих бюджетів, на організацію третього туру і забезпечення нагородження його переможців - за рахунок асигнувань Державного бюджету.

ЛИСТ-ПРЕДСТАВЛЕННЯ

Обласному оргкомітету

всеукраїнського конкурсу

«Учитель року -2014»

___________Петриківський районний відділ освіти______________

(повне найменування відповідного органу управління освітою)

Представляє _________Ромашко Світлану Чеславівну____________________

_________вчителя географії Гречанівської НСЗШ_______________________

(прізвище, ім'я, по батькові учасника Конкурсу)

на участь у ІІ (обласному) турі всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2014» у номінації «___Географія___».

(вказати номінацію)

Ромашко Світлана Чеславівна працює в Гречанівській НСЗШ з 2006 року. Світлана Чеславівна глибоко знає програмовий матеріал, постійно цікавиться та застосовує в практичній діяльності сучасні наукові досягнення, досліджує їх практичну доцільність.__Вчителька_демонструє на практиці високий рівень володіння методиками, вміє цікаво подати навчальний матеріал, активізувати учнів. Віддає перевагу проблемному та пошуковому методам навчання, ефективно використовує інноваційні освітні технології. Розвиток творчої активності здійснює на основі діалогічної освіти, взаємодії учнів у навчально-пізнавальній діяльності.

Керівник_____________________________________

(підпис) (прізвище, ім'я, по батькові)

ІНФОРМАЦІЙНА КАРТКА УЧАСНИКА КОНКУРСУ

«УЧИТЕЛЬ РОКУ - 2014»

Фотопортрет

4х6

______________________________

І. Загальні відомості
Громадянство України
Населений пункт
Дата народження (день, місяць, рік)
Місце народження
Адреса особистого сайту, блогу та ін., де можна познайомитись з учасником та опублікованими ним матеріалами
Адреса шкільного сайту в Інтернеті (якщо є)
ІІ. Робота
Місце роботи (найменування освітнього закладу відповідно до статуту)
Посада
Предмети, які викладає
Класне керівництво (у даний час, в якому класі)
Загальний педагогічний та трудовий стаж (повних років на момент заповнення картки)
Кваліфікаційна категорія
Почесні звання та нагороди (найменування та дата отримання)
Місця та термін роботи за останні 10 років
Викладацька діяльність за сумісництвом (місце роботи та посада)
ІІІ. Освіта
Найменування та рік закінчення професійної освіти
Спеціальність, кваліфікація за дипломом
Додаткова професійна освіта за останні три роки (найменування освітніх програм, курсів, стажування і т.п., місця та строки їх отримання)
Знання іноземної мови (вказати рівень володіння)
Вчений ступінь
Назва дисертаційної роботи (робіт)
Основні публікації (в т.ч. брошури, книги)
IV. Громадська діяльність
Участь у роботі громадських організацій (найменування, напрям діяльності, дата вступу)
Участь у діяльності управлінської (шкільної) ради
Участь в реалізації районних, обласних, державних проектах (указати статус участі)
V. Сім’я
Сімейний стан (ПІБ чоловіка/дружини, професія)
Діти (імена та вік)
VІ. Дозвілля
Хобі
Спортивні захоплення та досягнення
Сценічні таланти
VІІ. Контакти
Робоча адреса з поштовим індексом
Домашня адреса з індексом
Робочий телефон з міжміським кодом
Домашній телефон з міжміським кодом
Мобільний телефон
Факс з міжміським кодом
Робоча електронна пошта
Особиста електронна пошта
VІІІ. Документи
Паспорт(серія, №, ким і коли виданий)
ІПН (індивідуальний податковий номер)
ІХ. Професійні цінності
Професійне кредо учасника
Чим приваблює робота в школі
Професійні та особисті цінності найбільш близькі учаснику
В чому, за думкою учасника, складається місія переможця Конкурсу «Учитель року»
Х. Додатки
Добірка кольорових фотографій: - Портрет 9х13 см; - Жанрова (з уроку, позакласного заходу, педагогічної наради та ін.) - Додаткові жанрові фотографії (не більше 5)	Подаються на компакт-диску (або на іншому електронному носії) у форматі JPEG («*.jpg»), 300 точок на дюйм без зменшення оригінального розміру
Цікаві відомості про учасника не розкриті попередніми розділами картки (не більше 500 слів)
Авторські статті та розробки учасника, які б він хотів опублікувати в засобах масової інформації	Подаються на ком пакт-диску (або іншому електронному носії) у форматі DOC («*.doc»), не більше 5-ти.

* Вірність відомостей,

які представлені в інформаційній карті, підтверджую

Даю дозвіл на внесення інформації в базу даних і використання картки (крім контактних, паспортних даних та ІПН (індивідуального податкового номеру) в некомерційних цілях для розміщення в Інтернеті, буклетах і періодичних освітніх виданнях з можливістю редакторської обробки.

_____________ /_______________________/

(підпис) (Прізвище, ініціали)

«___»___________20___ р.

Обласному оргкомітету всеукраїнського конкурсу «Учитель року-2014»

______________________________

(ПІБ – повністю)

______________________________

(посада, місце роботи)

__________________________________________________________________________________________

ЗАЯВА

Прошу допустити мене до участі у другому (обласному) турі всеукраїнського конкурсу «Учитель року-2014» в номінації «______________»

(вказати номінацію)

З умовами Конкурсу ознайомле(на/ий) і погоджуюсь.

__________________ __________________

(дата) (підпис)

Рекомендації щодо оформлення матеріалів

учасника Всеукраїнського конкурсу «Учитель року»

За результатами проведення першого туру Всеукраїнського конкурсу «Учитель року» його переможці (в кожній номінації) беруть участь у другому турі, відповідно переможці другого туру беруть участь у третьому (заключному) турі.

Підставою для реєстрації учасника Всеукраїнського конкурсу «Учитель року» є надання комплекту документів відповідно до встановленого зразка.

1. Матеріали оформляються та подаються на паперових та електронних носіях (презентацію, розробку уроків та позакласного заходу тільки в електронному варіанті).

2. Матеріали, що подаються в паперовому вигляді, подаються в одному примірнику зібраними в папку із зазначенням прізвища, ім’я та по батькові учасника Конкурсу та області, яку він представляє.

3. Кожна сторінка має бути пронумерована.

4. В описі досвіду, розробці уроків та позакласних заходах обов’язково вказувати посилання на джерела.

5. Матеріали в електронному варіанті подаються на компакт-диску із зазначенням прізвища, ім’я та по батькові учасника конкурсу та області, яку він представляє. Компакт-диск подається у пластиковому футлярі.

6. У представлених матеріалах має простежуватися система роботи вчителя над проблемною темою.

7. Матеріали, надіслані на Конкурс, не повертаються.

Перелік

матеріалів учасника

Всеукраїнського конкурсу «Учитель року - 2013»

1. Заява вчителя про участь у Конкурсі.

2. Анкета.

3. Фотографії.

4. Опис досвіду.

5. Матеріали з досвіду роботи учасника (розробка уроків, позакласних заходів).

Додатково для участі у третьому турі Конкурсу подаються такі документи:

- лист-представлення Міністерства освіти і науки, молоді та спорту Автономної Республіки Крим, управлінь (департаментів) освіти і науки обласних, Київської та Севастопольської міських державних адміністрацій (обсяг – до 1 друкованої сторінки;

- висновок відповідного закладу післядипломної педагогічної освіти про педагогічну та методичну діяльність учасника конкурсу (обсяг - до 2 друкованих сторінок).

*Вимоги щодо надання матеріалів подані нижче.

1. ЗАЯВА вчителя про участь у Конкурсі.

Вчитель власноруч пише заяву на ім’я Голови Центрального оргкомітету Всеукраїнського конкурсу «Учитель року», де підтверджує свою згоду з умовами організації та проведення Конкурсу.

ЗРАЗОК

Голові Центрального оргкомітету

третього (заключного) туру

Всеукраїнського конкурсу

«Учитель року – 2013»

Жебровському Б.М.

вчителя фізики

загальноосвітньої школи

І-ІІІ ступенів № 1

Скадовського району

Херсонської області

Петрова Юрія Олександровича

ЗАЯВА

Прошу Вас дозволити мені взяти участь у третьому (заключному) турі Всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2013» (далі – Конкурс) у номінації «Фізика» як переможцю другого туру Конкурсу.

З умовами організації та проведення Конкурсу ознайомлений і погоджуюсь.

Дата_______________ Підпис учасника ________________

2. АНКЕТА учасника Всеукраїнського конкурсу «Учитель року»

1.	Прізвище, ім’я та по батькові
2.	Дата і місце народження
3.	Повна домашня адреса з поштовим індексом, телефон, e-mail
4.	Паспортні дані (серія, №, ким, коли виданий, адреса реєстрації)
5.	Ідентифікаційний код
6.	Які навчальний заклад (заклади) закінчили, у якому році, спеціальність згідно з дипломом
7.	Місце роботи (повна назва, адреса, телефон закладу)
8.	Стаж роботи: загальний,
9.	у тому числі педагогічний:
10.	Кваліфікаційна категорія
11.	Звання
12.	Державні нагороди, відзнаки (обов’язково рік нагородження)
13.	Класи, в яких викладаєте
14.	Мова викладання
15.	Проблема (тема), над якою працюєте
16.	Інноваційні форми роботи та технології, що використовуються
17.	Навчальна література, якою користуєтесь при підготовці до уроку
18.	Ваше педагогічне кредо
19.	Опишіть (у формі короткої замітки від 3-ої особи, обсягом до однієї сторінки) власний педагогічний портрет або свою візитну картку
20.	Даю згоду на внесення інформації в базу даних та публікацію матеріалів в періодичних та інших освітянських виданнях з можливим редагуванням
21.	Дата_______________ Підпис учасника обовязково

3. Фотографії учасника Всеукраїнського конкурсу «Учитель року»

1) Кольорова фотографія (розміром 9 х 14).

2) Дві-три жанрові кольорові фотографії (з уроку та позакласного заходу).

3) Фотографії подаються в електронному варіанті без зменшення розміру.

4. Опис власного досвіду

1) В описі досвіду вчитель висвітлює проблему, над якою працює, методи і засоби її вирішення, розкриваючи індивідуальні особливості своєї роботи.

2) Опис досвіду подається в паперовому та електронному вигляді. Електронний варіант виконується в Microsoft Word.

3) Готуючи опис досвіду, можна використовувати такий порядок:

- обґрунтування актуальності досвіду, його практична значимість;

- висвітлення основної ідеї досвіду, її інноваційну значущість;

- перелік наукових чи практичних досліджень, на яких ґрунтується робота, наукові концепції та теорії яких авторів використовуються;

- розкриття технологій реалізації провідної педагогічної ідеї та її складових;

- розкриття запропонованих інновацій щодо організації навчально-виховного процесу;

- аналіз результатів професійної діяльності, динаміка змін якості навчальних досягнень учнів в оволодінні практичними уміннями і навичками, розвиток інтересу до предмета тощо;

- проблеми і труднощі, з якими він зіткнувся в процесі роботи, розкриття шляхів їх подолання;

- власна точка зору на зміст освіти, форми, методи, прийоми, засоби навчання учнів предмету, який він викладає.

____________________ область

Презентація педагогічного досвіду вчителя школи (повна назва) ____________________району

ПІБ автора

ТЕМА

ВСТУП, у якому коротко розкрито:

- актуальність досвіду, світові та вітчизняні тенденції вирішення поставлених завдань;

- науково-понятійний апарат (предмет, об’єкт, мета дослідження, практичне, теоретичне значення (цінність), гіпотеза тощо);

ОСНОВНА ЧАСТИНА

* інформація про досліджувану проблему повинна містити аргументовані тези, відзначатися системністю, доказовістю, практичною спрямованістю узагальненої системи роботи вчителя.

- науково-теоретичне обґрунтування та методи роботи;

- нові аспекти даної проблеми, що мають науково-дослідний, експериментальний характер;

- розкриття нових доказів або деталізація дослідження, педагогічних закономірностей, на які спирається досліджуваний матеріал.

ВИСНОВКИ

- у висновках подається оцінка одержаних результатів роботи, вивчення яких дає можливість коригувати педагогічну діяльність, спрямувати її досягнення мети та завдань, визначити ефективність застосованих методів і прийомів, засобів тощо;

- доцільно продемонструвати результативність роботи над зазначеною проблемою за атестаційний період (реальний приріст знань, умінь, навичок, якостей учнів, поліпшення показників роботи з обдарованими дітьми, науково-методичної роботи в школі, районі (місті) тощо).

РЕКОМЕНДАЦІЇ

Пропозиції щодо ефективного використання результатів дослідження та шляхів розповсюдження і популяризації досвіду:

- ознайомлення з передовим педагогічним досвідом на методичних та педагогічних семінарах, нарадах, науково-практичних конференціях, у процесі курсового підвищення кваліфікації, внесення досвіду до інформаційних банків, картотек;

- видання спеціальної літератури наукового, методичного та популярного характеру;

- повідомлення через засоби масової інформації тощо.

БІБЛІОГРАФІЯ

Даний розділ повинен містити список використаної літератури, при можливості – назви видань, на які не було посилань у досвіді, але які можуть викликати інтерес (список рекомендаційної літератури).

5. Матеріали з досвіду роботи вчителя

Матеріали з досвіду роботи подаються в електронному варіанті, які виконані в Microsoft Word, а саме:

- розробка уроків з повним дидактичним забезпеченням, що розкриває специфіку системи роботи вчителя над проблемою, сучасні підходи до вивчення відповідного навчального предмета (4-5 уроків в електронному варіанті);

- розробка одного позакласного заходу за визначеною проблемою (електронний варіант);

- дидактичне забезпечення, що ілюструють вирішення проблеми, над якою працює вчитель.

Інтерактивні методи на уроках географії

Використання інтерактивних методів навчання на уроках географії

Однією з умов підвищення ефективності вивчення географії в сучасній школі є побудова процесу навчання на технологічній основі з урахуванням ідей гуманізації навчання та гуманітаризації географічної освіти. Це гарантує досягнення результатів навчання, спрямованих на «формування освіченої творчої особистості», що передбачено стандартом освіти. Для цього необхідно створити комфортні умови навчання, де кожен учень відчуває свою успішність, інтелектуальну спроможність.

В.Сухомлинський говорив, що школа має бути не коморою знань, а середовищем думки. Тоді предмет, що його викладає вчитель, стає не кінцевою метою його діяльності, а засобом розвитку дитини.

З метою розвитку особистості дитини учителі географії використовують інтерактивні методи у своїй навчально-виховній діяльності.

Даний матеріал може бути рекомендований для використання вчителями географії навчальних закладів області.

Використання інтерактивних методів

навчання на уроках географії.

Основною формою організації навчально-виховного процесу був і є урок, якому відводиться 98% всього навчального часу. Тому учитель повинен постійно вдосконалювати методи роботи на уроках з дітьми, щоб постійно викликати інтерес учнів до уроку.

Сучасний етап розвитку суспільства багатьма вченими характеризується, по перше, як етап нової цільової орієнтації на розвиток інтелектуального, творчого потенціалу особистості, по друге, як етап формування в суспільній свідомості нової наукової картини світу і нового наукового світогляду. Розвиток творчого потенціалу особистості, формування в учнів досвіду творчої діяльності є найважливішим завданням сучасної шкільної освіти, адже завдання творчого рівня навченості (теоретичні та практичні, проблемні, навчально- та науково-дослідницькі) є комплексними і вимагають для свого вирішення використання знань і методів багатьох навчальних дисциплін. Наслідком їх виконання є отримання учнями нових знань та інтелектуальний розвиток. Вибір методів навчання залежить від навчально-виховної мети і змісту уроку, рівня підготовки учнів, наявних наочних засобів навчання.

До цього часу виділялись активна і пасивна моделі навчання, залежно від участі учнів у навчальній діяльності. До цієї класифікації зараз додають інтерактивне навчання як певний різновид активного, який має свої особливості та закономірності.

Інтерактивні підходи до навчання не нові для української школи. Вони використовувалися ще в перші десятиліття минулого століття й були поширені в педагогіці та практиці української школи.

Сутність інтерактивного навчання полягає в тому,що навчальний процес відбувається за умов постійної, активної взаємодії всіх учнів. Це спів навчання, взаємонавчання (колективне, групове, навчання у співпраці), де учень і учитель є рівноправними, рівнозначними суб’єктами навчання. Воно ефективно сприяє формуванню цінностей, навичок і вмінь, створенню атмосфери співпраці, взаємодії, дає змогу педагогу стати справжнім лідером дитячого колективу.

Для інтерактивного навчання характерне досягнення навчальних досягнень шляхом упровадження інноваційних технологій, пошуку відповіді на запитання»Як навчити? Як створити умови?».

Інтерактивні методи навчання передбачають застосування методів, які стимулюють пізнавальну активність і самостійність учнів. Учень виступає «суб’єктом» навчання, виконує творчі завдання, вступає в діалог з учителем.

Основними методами цього навчання є: самостійна робота, проблемні й творчі завдання, що розвивають творче мислення (часто домашні випереджаючі завдання0, питання учня до вчителя, до інших учнів, питання вчителя до учня.

Є й недоліки інтерактивного навчання: за великий проміжок часу розглядається невеликий обсяг інформації.

Коли на уроці розглядається великий обсяг інформації, то вчителеві краще застосовувати методи пасивного навчання, хоча на етапі перевірки раніше вивченого матеріалу можна використати і інтерактивні методи. Якщо порівняти глибину вивчення навчального змісту, то при інтерактивному навчанні учні засвоюють усі рівні пізнання (знання, розуміння, застосування, аналіз, синтез, оцінку),відсоток засвоєння матеріалу високий. Викладач має менший контроль над обсягом і глибиною вивчення, часом і перебігом навчання, тому і результати роботи тих, хто навчається, менш передбачувані. При активному навчанні педагог сильніше розкривається перед учнями, виступає як лідер, організатор, тай учні краще розкриваються перед учителем. В процесі навчання, коли застосовуються інтерактивні методи, учні активно приймають важливі рішення стосовно процесу навчання і це виховує в них почутті відповідальності і значимості власних дій. Учні самі мотивують, оцінюють свою діяльність.

У сучасному світі неможливо одній людині знати все навіть в окремій галузі знання. Учням потрібні нові навички: думати, розуміти сутність речей, осмислювати ідеї й концепції і вміти шукати потрібну інформацію, тлумачити її і застосовувати за конкретних умов. Саме цьому сприяють інтерактивні технології. Інтерактивне навчання дає можливість збільшити відсоток засвоєння матеріалу, впливає не лише на свідомість учня, а й на його почуття, волю (дії, практику).

Застосування інтерактивних технологій вимагає старанної підготовки вчителя й учнів. Вони повинні навчитися успішно спілкуватися, використовувати навички активного слухання, висловлювати власні думки, переконувати й бути переконливими й толерантними, розуміти інших, ставити запитання й відповідати на них.

Сучасний урок – це продуктивний урок, на якому учень відтворює набуті раніше знання під час опанування нового змісту предмета. Засвоює практичні дії, формує світогляд, самостійність, активність, творче мислення.

На своїх уроках учителі географії застосовують різноманітні форми й методи навчання, прагнуть, щоб кожен учень був активним його учасником. Викладання повинно спрямовуватися не тільки на розширення обсягу знань з предмета, його структурування, інтегрування, узагальнення, а також на постійне перетворення набутого кожним учнем суб’єктивного досвіду.

Звичайно, кожний урок – це складна організаційно-методична схема, всі компоненти якої взаємопов’язані і взаємозумовлені. Водночас урок – це завершений, самостійний фрагмент освіти зі своїми задачами і результатами. І кожен урок дає змогу зробити висновки про стиль роботи вчителя, розкриває його методичний почерк. Адже вчитель – це творець уроку, а учні в класі – його асистенти, без яких не відбувається навчальне дійство.

Сучасні уроки відзначаються різноманіттям форм організації навчання: лекції, семінари,практикуми, ігри, конференції, презентації тощо. Кожен урок – це ще одна сходинка до храму знань і умінь.

У своїй педагогічній роботі учителі географії широко використовують інтерактивні технології. Ось деякі з них.

«Моя шпаргалка».

Учитель заздалегідь готує шпаргалки на листочках у вигляді таблиць, схем, якими учні користуватимуться протягом уроку. Таблиці, схеми можуть бути заповнені повністю або частково. Незаповнені проміжки учні будуть заповнювати під час вивчення теми.

Наприклад, під час вивчення теми «Фізико-географічне положення, берегова лінія та дослідження Північної Америки.» складають такий план-схему уроку.

1.
Фізико-географічне положення:

План визначення фізико-географічного положення материка.

1.
Площа материка .Розташування материка щодо екватора та нульового меридіана

2.
Розташування материка щодо тропіків та полярних кіл

3.
Моря та океани, що омивають береги материка

4.
З яким материками межує даний материк

5.
Крайні точки материка (північна,південна, західна,східна)

6.
Протяжність материка з півночі на південь

7.
Протяжність материка із заходу на схід

2.
Крайні точки материка. (Учні визначають і записують географічні координати крайніх точок материка)

Північна –

Південна –

Західна –

Східна –

3.
Берегова лінія.

(робота з фізичною картою світу)

Берегова лінія півночі Північної Америки
Берегова лінія півдня Північної Америки
Східні береги Північної Америки
Західні береги материка.

4.
Відкриття та дослідження Північної Америки.

Христофор Колумб Семен Дежньов Вітус Берінг

На етапі актуалізації опорних знань доречно застосувати «Інтелектуальну розминку», «Вірю-не вірю», «Географічну розминку», конкурс запитань, «Опитування-естафету», «Географічну мозаїку», «Лови помилку картографа», «Так-ні», «Чомучка», «Мандрівка», «Географічний крос», «Географічний диктант», «Знайди зайве».

Інтелектуальна розминка

Учитель ставить запитання з базових понять, або запитання можуть ставити заздалегідь підготовлені учні.

Наприклад:

Інтелектуальна розминка під час вивчення теми «Країни Північної Америки»

Назвіть головні особливості населення Північної Америки.
Чим обумовлена нерівномірність розселення населення Північної Америки?
Чим обумовлена різноманітність рас у Північній Америці?
Які релігії найбільш поширені на території Північної Америки?
Назвіть місця Північної Америки, де утворилися найдавніші цивілізації світу.

«Вірю – не вірю»

Учні за допомогою сигнальних карток підтверджують, або заперечують сказане вчителем.

Під час перевірки раніше вивченого матеріалу, або актуалізації опорних знань можна застосувати даний метод. Приклад питань «Вірю – не вірю» по Північній Америці. Із даного переліку питань можна обрати ті, які відповідають темі, яка розглядається на уроці під час вивчення розділу «Північна Америка»

1.
Чи вірите ви, що крайньою північною точкою Північної Америки є мис Мерчісон?

2.
Чи вірите ви, що крайньою східною точкою Північної Америки є мис Мар`ято?

3.
Чи вірите ви, що крайньою південною точкою Північної Америки є мис Сент – Чарльз?

4.
Чи вірите ви, що крайньою західною точкою Північної Америки є мис Принца Уельського?

5.
Чи вірите ви, що площа материка Північної Америки разом з островами становить 24,25млн.км²?

6.
Чи вірите ви, що найвищою точкою материка Північної Америки є гора Сакраменто, висотою 6194 метри?

7.
Чи вірите ви, що Лабрадор – це острів на півдні Північної Америки.

8.
Чи вірите ви, що Кордільєри займають близько третини площі Північної Америки?

9.
Чи вірите ви, що Америку відкрив Христофор Колумб?

10.
Чи вірите ви, що Америка названа в честь Амеріго Веспуччі?

11.
Чи вірите ви, що острів Гренландія повністю вкритий льодом?

12.
Чи вірите ви, що старі гори Аппалачі є найвищими горами материка і знаходяться на заході?

13.
Чи вірите ви, що глибокі річкові долини називаються каньйонами?

14.
Чи вірите ви,що у північній і центральній частині материка розміщені рівнини?

15.
Чи вірите ви, що на території Північної Америки розміщено велике розмаїття корисних копалин?

16.
Чи вірите ви,що клімат Північної Америки схожий на клімат Південної Америки?

17.
Чи вірите ви, що клімат Північної Америки обумовила велика протяжність материка з півночі на південь та різноманіття форм рельєфу?

18.
Чи вірите ви,що на південь від полярного кола розташований тропічний пояс?

19.
Чи вірите ви,що територія Північної Америки розташована в 5 кліматичних поясах?

20.
Чи вірите ви, що у межах арктичного поясу весь рік панує холодне повітря?

21.
Чи вірите ви, що більша частина материка розміщена у межах помірного кліматичного поясу?

22.
Чи вірите ви, що на території Північної Америки спостерігають несприятливі погодні явища – урагани та торнадо?

23.
Чи вірите ви, що на території Північної Америки торнадо мають найбільшу силу?

24.
Чи вірите ви, що на території Північної Америки наявні всі типи вод суходолу?

25.
Чи вірите ви, що річка Маккензі є однією з найбільших річок світу?

26.
Чи вірите ви, що річка Святого Лаврентія є правою притокою річки Міссурі?

27.
Чи вірите ви, що річка Святого Лаврентія відноситься до басейну Атлантичного океану?

28.
Чи вірите ви, що річка Міссурі є правою притокою річки Міссісіпі?

29.
Чи вірите ви, що річка Ніагара з’єднує два великі озера Ері й Онтаріо?

30.
Чи вірите ви, що на річці Міссісіпі знаходиться великий Ніагарський водоспад?

31.
Чи вірите ви, що річка Роу є найкоротшою річкою нашої планети?

32.
Чи вірите ви, що річка Роу має довжину усього 80 метрів?

33.
Чи вірите ви, що озеро Маніту є найбільшим прісним озером світу?

34.
Чи вірите ви, що озеро Фонтан Молодості утворилося з безлічі мінеральних джерел і знаходиться на півострові Флорида?

35.
Чи вірите ви, що Фонтан Молодості повертає сили і молодість, тому що має священну силу?

36.
Чи вірите ви, що озеро Маніту – найбільше озеро, що знаходиться в озері Гурон?

37.
Чи вірите ви, що однією з найбільш спекотливих точок на планеті є Долина Смерті?

38.
Чи вірите ви, що на північному заході США знаходиться Долина Парфумів?

39.
Чи вірите ви, що Великі озера є системою озер у США і Канаді?

40.
Чи вірите ви, що потрапляючи в одне озеро Великих озер можна об`їхати усі озера?

41.
Чи вірите ви, що Велике Солоне озеро є найбільшим озером Північної Америки?

42.
Чи ивірите ви,що прерії – це степи Північної Америки?

43.
Чи вірите ви, що найгустіша сітка річок і озер розташована у південній частині материка?

44.
Чи вірите ви, що на півночі Північної Америки природні зони простягаються із півдня на північ?

45.
Чи вірите ви, що в середній і південній частинах материка природні зони простягаються із заходу на схід?

46.
Чи вірите ви, що зона арктичних пустель – це край багаторічного льоду?

47.
Чи вірите ви, що на південному узбережжі Гренландії так тепло влітку, що люди ходять в шортах і купаються в озерах?

48.
Чи вірите ви, що основою життя в Арктиці є лишайники?

49.
Чи вірите ви, що в зоні тундри ростуть найрізноманітніші рослини, які пристосовані до теплого клімату?

50.
Чи вірите ви, що навесні в тундру прилітає багато птахів?

51.
Чи вірите ви, що зона лісотундри у Північній Америці відсутня?

52.
Чи вірите ви, що влітку у тайзі можна відчути виснажливу спеку, а взимку безжальний, пронизливий холод?

53.
Чи вірите ви, що в американській тайзі багато ягід та грибів?

54.
Чи вірите ви, що в американській тайзі немає хижаків?

55.
Чи вірите ви, що у зоні тайги ведеться інтенсивне вирубування лісів?

56.
Чи вірите ви, що зона мішаних і широколистих лісів лежить у західній рівнинній частині материка?

57.
Чи вірите ви, що під мішаними лісами поширені сірі лісові грунти?

58.
Чи вірите ви, що під листяними лісами поширені чорноземи?

59.
Чи вірите ви, що на Приатлантичній низовині поширені перемінно-вологі ліси?

60.
Чи вірите ви що характерними деревами перемінно-вологих лісів є хвойні рослини?

61.
Чи вірите ви, що тваринний світ широколистих лісів зазнав великих втрат внаслідок освоєння території людиною?

62.
Чи вірите ви, що лісостеп є перехідною зоною між лісо і степом?

63.
Чи вірите ви, що пустелі і напівпустелі становлять суцільну територію і знаходяться в екваторіальному поясі?

64.
Чи вірите ви, що зони саван і вологих вічнозелених лісів Центральної Америки подібні до саван та вологих вічнозелених лісів Південної Америки.

65.
Чи вірите ви, що перлиною північноамериканської природи є Йєллоустонський національний парк?

66.
Чи вірите ви, що Йеллоустонський національний парк відомий своїми озерами?

67.
Чи вірите ви, що Долина Смерті являється національним парком Північної Америки?

68.
Чи вірите ви, що Долина Смерті славиться своїми гейзерами?

69.
Чи вірите ви, що Долина Смерті розміщена на висоті 86м нижче рівня моря?

70.
Чи вірите ви, що на річці Колорадо створено національний парк Великий каньйон?

71.
Чи вірите ви, що для збереження природи Північної Америки створено багато заповідників і національних парків?

72.
Чи вірите ви, що гренландського мисливця називають ескімосом?

73.
Чи вірите ви, що населення Північної Америки переважно сформоване з вихідців із азіатських країн?

74.
Чи вірите ви, що більшу частину материка займають високорозвинені країни?

75.
Чи вірите ви, що корінні жителі становлять 50% населення Північної Америки?

76.
Чи вірите ви, що переважна більшість населення розміщена в США?

77.
Чи вірите ви, що найвищого рівня розвитку досягли племена півдня Північної Америки – інки?

78.
Чи вірити ви, що США – найбільш розвинута країна світу?

79.
Чи вірите ви, що США охоплюють 52 штати?

80.
Чи вірите ви, що столицею США є Вашингтон?

«Інтелектуальна розминка» - «Світлофор»

Учитель проводить бесіду за питаннями, всі учні піднімають вгору картки: зелені – «відповідь знаю», червоні – «утруднююсь відповісти»

1.
Чи перетинає материк Північну Америку Екватор?

2.
Чи проходить початковий меридіан по території Північної Америки?

3.
Які географічні координати крайньої північної точки Північної Америки?

4.
Як називається крайня Південна точка материка Північна Америка?

5.
Які океани омивають береги Північної Америки?

6.
У яких широтах розміщена більша частина материка Північна Америка?

7.
Чому корінне населення Північної Америки називають індіанцями?

8.
Переселенці переважно з яких європейських країн освоювали Північну Америку?

9.
Які основні форми рельєфу Північної Америки?

10.
Чим пояснюється різноманіття форм рельєфу Північної Америки?

11.
Які спільні риси наявні у рельєфі Південної та Північної Америк?

12.
Яку роль відіграло давнє зледеніння у формуванні рельєфу північна Америка?

13.
Чому в Кордильєрах багато родовищ рудних корисних копалин?

14.
Чим пояснюється різноманіття корисних копалин на території Північної Америки?

15.
В якому напрямку простягаються гори та рівнини Північної Америки?

16.
Які групи корисних копалин є на території материка Північна Америка?

17.
Які повітряні маси значно впливають на формування клімату Північної Америки?

18.
Чим можна пояснити різке зниження температур на рівнинах материка?

19.
Який вплив морських течій на формування клімату узбереж Північної Америки?

20.
Які головні риси клімату Північної Америки?

21.
Які чинники впливають на формування клімату Північної Америки?

22.
Які вітри панують на території Північної Америки?

23.
Чому арктичне повітря часом сягає берегів Мексиканської затоки?

24.
Чому в південно-західній частинні Північної Америки мало опадів?

25.
Які найкрупніші річки Північної Америки?

26.
До басейнів яких океанів належать річки материка Північна Америка7

27.
Яку характеристику можна дати озерам Північної Америки?

28.
Які типи вод суходолу характерні для Північної Америки?

29.
Де зосереджено найбільший об’єм вод суходолу материка Північна Америка?

30.
Як використовуються води суходолу Північної Америки?

31.
Які природні зони розташовані на території північної Америки?

32.
Природні зони якого кліматичного поясу займають на материку найбільшу площу?

33.
Чим обумовлено меридіальне чергування природних зон у внутрішніх районах Північної Америки?

34.
Чому на півострові Каліфорнія утворилася пустеля?

35.
Яку характеристику можна дати екологічним умовам материка Північна Америка?

36.
Які причини погіршення екологічного стану материка Північна Америка?

37.
Які заходи збереження природи Північної Америки вживаються на материку?

38.
Які відомі заповідні території Північної Америки ви можете назвати?

39.
Які природні зони Північної Америки найбільш змінені людиною?

40.
Як формувалось населення Північної Америки?

41.
Скільки людей проживає на території Північна Америка?

42.
Яка густота населення материка Північна Америка?

43.
Які країни розташовані у Північній Америці?

44.
Чим відрізняється політична карта Північної Америки від політичної карти Південної Америки?

На підсумковому етапі вивчення розділу або великої теми на основі нових термінів і понять учні самостійно складають кросворди, чайнворди, ребуси .

Кросворди, чайнворди, ребуси, загадки можна використовувати для перевірки знань номенклатури карти. Використання кросвордів для перевірки знань номенклатури учнями передбачає подання певної інформації, що відповідає освітній функції контролю. Такий підхід зацікавлює дітей, оскільки включає в себе елемент гри. Розв’язування кросвордів впливає на розвиток розумових здібностей школярів, викликає бажання знати карту і використовувати це в повсякденному житті.

Історія відкриття та географічне положення Північної Америки.

1

о

П

о

2

І

3

В

4

Н

5

о

-

І

6

Ч

7

Н

8

А

		9	А	о	о	о	о
10			М				о	о
11			Е
	12		Р
		13	И
14			К
		15	А

1.
Вершина у Поперечній Вулканічній С`єррі (Мексика) (Попокатепель)

2.
Крайня північна точка північної Америки. (Мерчісон)

3.
Півострів на півночі Арктичного архіпелагу. (Девон)

4.
Найбільший острів у світі. (Гренландія)

5.
Найвища точка Північної Америки. (Мак-Кінлі)

6.
Півкуля, у якій розміщений материк Північна Америка. (Північна)

7.
Океан, який омиває східні береги материка Північна Америка. (Атлантичний)

8.
«Розпечена сковорідка» - затока. (Мексиканська)

9.
Прізвище керівника норманів,які у Хст. досягли берегів о.Гренландія. (Рауді)

10.
Долина, яка лежить на кордоні Арізони та Юти, славиться унікальними кам’яними формаціями і згаслими вулканами. (Монументів)

11.
Переклад з португальської назви півострова Лабрадор. (Землероб)

12.
Крайня південна точка Північної Америки. (Мар`ято)

13.
Прізвище нашого співвітчизника, який досліджував північно-західні береги Північної Америки.(Чириков)

14.
Прізвище дослідника, який відкрив Америку. (Колумб)

15.
Прізвище мореплавця, який удруге (після норманів) відкрив острів Ньюфауленд.

Рельєф Північної Америки.

1

о

Р

о

О

2

Е

о

3

Л

4

о

Ь

5

Є

6

Ф

1.
Рівнини, що займають частину басейну Міссісіпі. (Центральні)

2.
Низовинна рівнина, яка знаходиться на південному сході материка.(Примексиканська)

3.
Гори, які простяглися далеко на схід материка. (Скелясті)

4.
Нагір’я на півдні материка.(Мексиканське)

5.
Назва хребта (США), де знаходиться г.Мак-Кінлі.(Кордільєри)

6.
Осадові корисні копалини (горючі), що знаходяться в Кордильєрах. (Нафта)

Клімат Північної Америки.

	1		К	о			о		о
		2	Л
		3	І
	4		М
5о	о	о	А
6			Т		о	о		о

1.
Кліматичний пояс, де панують суворі зими і холодне літо. (арктичний)

2.
Штат «сонячний лідер», де усі дні з початку 1967р. до початку весни 1969рр. стояла сонячна погода.(Флорида)

3.
Назва урагану, який в середині вересня 1988р. обрушився на острови Карибського басейну, Мексику, штат Техас, США. (Гілберт)

4.
Пояс, у якому виділяють три кліматичні області. (помірний)

5.
Вітри, що панують на південному сході материка Північна Америка. (пасати)

6.
Сильні вітри – урагани у Північній Америці. (торнадо)

Графік чергування вчителів

графік чергування вчителів 2016.pdf

Adobe Acrobat Document 92.7 KB

Download

Аналіз роботи РМО

Аналіз роботи районного методичного об’єднання вчителів географії у 2015 – 2016 навчальному році

Районне методичне об’єднання вчителів географії протягом 2015-2016 н.р. почало працювати над новою темою“Стратегії соціалізації особистості в громадянському суспільстві в умовах розвитку освіти ”. Продовжили вивчати проблему підвищення ефективності уроків географії та на основі провадження нових технологій навчання та активізації виховного впливу уроків географії, економіки і позашкільних заходів на особистість учня. Велика увага приділялась практичному спрямуванню уроків географії, удосконаленню контролю оцінювання навчальних досягнень учнів, розв’язуванню географічних та економічних задач, формуванню прийомів опису та характеристики географічних об’єктів, використанню інформаційних технологій на уроках географії та економіки, впровадженню проектних технологій.

Під час проведення уроків та заходів були задіяні учні 6-11 класів. Вони приймали активну участь у підготовці і проведенні уроків та заходів. Проведені уроки показали високий рівень майстерності вчителів. Майже всі проведені уроки ґрунтувались на співтворчості вчителя та учнів. Плануючи структуру уроку вчителі орієнтувалися на особистісно-зорієнтоване навчання, використовували інтерактивні методи. Під час підготовки до уроку вчителями були враховані вікові особистості учнів, рівень підготовленості класу. Вчителі усвідомлюють, що на сучасному уроці важливо не стільки подати певну суму знань учням, скільки навчати здобувати її самостійно, стимулювати їхню пізнавальну активність. У середніх класах активно використовують дидактичні ігри такі вчителі,як Миколенко Є.М.., Патинка Л.І.., що сприяло закріпленню набутих знань.

Вчителями Сорокою О.Д.. та Демуш І.О.. були використані інтерактивні методи роботи в парах, рефлексія.

Залучення учнів до спільної роботи, організації та проведення заходів мають велике значення. Правильна організація роботи з дітьми в позаурочний час – запорука успіху вчителя і вихованця, тільки спільними зусиллями можна отримувати бажаний кінцевий результат.

Навчання учнів відбувається на основі планомірного і поступового розвитку основних теорій, засвоєння провідних ідей, наукових понять, теоретичних фактів, які становлять основу для практичної підготовки, формування їх наукового світогляду. Впроваджуючи сучасні інформаційно-комунікативні технології, вчителі забезпечують подальше вдосконалення навчально-виховного процесу. У цьому допомагають інтерактивні технології, метод проектів, нестандартні уроки, уроки з презентацією проведених досліджень з теми.

Основною метою освіти є підготовка підростаючого покоління до майбутнього, а творчість - це той шлях, який може ефективно реалізувати цю мету. Показником творчого розвитку є креативність. Креативність є характерною ознакою творчої особистості, спроможної реалізовувати свій творчий потенціал за власною ініціативою і з вибором відповідних засобів. Креативність розглядається дослідниками і як передумова для будь-якої творчої діяльності, вмотивованої прагненням індивідуума до самоствердження. В системі освіти творчі можливості, закладені у кожній людині природою, мають бути розвинені та педагогічно скориговані. Таким чином, креативна освіта відповідає такій організації навчання, виховання і розвитку творчої активності, у якій як педагог, так і учень має сприятливі умови для самореалізації, прагне до отримання творчого продукту інтелектуальної діяльності і самостійного створення нового.

Учителі МО неухильно виконують Державні стандарти освіти загальної середньої освіти з метою побудови навчального процесу на основі компетентнісного і діяльнісного підходів до навчання учнів. Членами МО були опрацьовані вимоги нормативно –правових документів МОН України, ДОІППО щодо викладання предметів у 2015/2016 навчальному році. В практичній діяльності постійно використовується компетентнісно-діяльнісний підхід до навчання учнів, методологія комп’ютерного навчання як моделювання креативно-пізнавальної діяльності в навчальному процесі, продуктивні технології, інтерактивні техніки, спрямовані на розвиток креативного потенціалу особистості учня, підвищення ефективності та якості освіти.

Збільшенню ефективності освітнього процесу сприяють не тільки наочні ресурси, які активно використовують в своїй роботі вчителі, але і пізнавальні навчальні програми, які дозволяють моделювати досліди та експерименти, а також тестування з швидким виводом на дошку результатів.

Позитивним моментом в роботі вчителів методичного об’єднання є використання в своїй роботі інтерактивних технологій та різних засобів (навчальні посібники для учнів, збірники задач та контрольних запитань, сучасні навчальні дидактичні матеріали, навчально-методичні посібники для самостійної роботи учнів). Контроль результатів з теми та діагностику рівня її засвоєння забезпечують система тестів та плани теоретичних заліків.

У 2015/2016 н.р. були використані такі форми роботи МО як круглий стіл, навчальний семінар, конференція, екскурсія.

Була організована системна підготовки учнів до І, ІІ етапів Всеукраїнських учнівських олімпіад із базових дисциплін. Вчителі склали індивідуальні плани подолання недоліків, виявлених результатами вхідних діагностичних контрольних робіт, було продовжено моніторингові відстеження якості навченості учнів з наступним аналізом результатів та їх використанням для корекції навчального процесу. Було проведено районну олімпіаду з географії. Олімпіадні роботи були перевірені членами методичного об’єднання.

Переможці районної олімпіади:

· Стасовська Вікторія Володимирівна (03.01.2002р. н.) – Лобойківська СЗШ,8 клас

Вчитель: Демуш І.О.

· Кудря Юлія Олегівна (02.06.2001р. н.) - Петриківська НСЗШ, 9 клас

Вчитель: Миколенко Є.М.

· Манейло Анастасія Анатоліївна(22.03.2000р.н.) – Лобойківська СЗШ, 10 клас

Вчитель: Демуш І.О.

· Шулик Дмитро Володимирович (11.10.1998р.н.) – Петриківська СЗШ, 11 клас

Вчитель: Мостова Н.М.

Так у жовтні 2015 року члени РМО здійснили екскурсію до Дніпропетровського металургійного заводу «ІНТЕРПАЙП», де ознайомились із сучасними, європейськими медодами виплавки безшовних труб.

Вчителі вдало використовували інтерактивні форми і методи навчання: мозковий штурм, робота в групах і парах, відкритий мікрофон, були проведені нестандартні уроки, екскурсії та цікаві виховні заходи.

День ТУРИСТА

Пропозиції, направлені на підвищення результативності загальноосвітньої підготовки учнів:

· облаштувати географічні майданчики;

· продовжувати формування в учнів навичок самостійної роботи із джерелами інформації;

· сприяти розвитку інтересу до вивчення географії шляхом ширшого впровадження позаурочної роботи з предмету, організації дослідницької роботи на шкільному географічному майданчику;

· ефективно застосовувати інноваційні методики викладання географії

Петриківська районна державна адміністрація

ВІДДІЛ ОСВІТИ

ПЛА Н РОБОТИ

Методичного об'єднання вчителів географії

Петриківського району

на 2016 — 2017 н.р.

Обговорено на засіданні творчої групи вчителів географії

Затверджено районним методичним об’єднанням

29 серпня 2016 року

Керівник РМО: Миколенко Є.М.

смт. Петриківка

2016 р

Затверджено

радою методичного кабінету

від "____" ________ 20___ р.

Положення про районне методичне об’єднання

учителів географії

Загальні положення

Методичне об’єднання вчителів географії району (далі РМО) є структурним підрозділом методичної служби району.

РМО включає в себе всіх учителів району, які викладають даний навчальний предмет.

Керівництво роботою РМО здійснює керівник, а за його відсутності – секретар РМО.

Загальний контроль за роботою РМО здійснює методист РМК, який відповідний за даний предмет або цикл предметів.

Діяльність РМО здійснюється згідно з цим положенням.

Основні завдання і зміст методичної роботи:

· аналіз умов забезпечення психофізичного здоров’я учнів, стану викладання предметів і навчальних курсів;

· створення організаційних умов для безперервної фахової освіти педагогічних працівників, підвищення їхньої компетентності;

· вивчення якості забезпечення навчально-виховного процесу кадрами з відповідною педагогічною освітою;

· керівництво роботою членів методичного об’єднання, координація їхньої роботи;

· проведення методичних заходів, спрямованих на розвиток творчих можливостей педагогів, вивчення, узагальнення і поширення ефективного педагогічного досвіду роботи;

· залучення педагогів до науково-дослідної роботи;

· впровадження інноваційних педагогічних технологій;

· координація змісту методичної роботи РМО зі змістом діяльності методичних і науково-методичних установ, загальноосвітніх навчальних закладів району, області;

Методичне об’єднання займається:

· впровадженням нових навчальних програм у діяльність учителів навчальних закладів району;

· обговоренням, рецензуванням, опануванням матеріалів, підготовлених членами РМО;

· аналізом результативності впровадження інноваційної діяльності членами РМО;

· організацією та керівництвом дослідницької роботи учнів;

· поданням пропозицій з поліпшення науково-методичної роботи в районі;

· проведенням олімпіад, турнірів, конкурсів;

· розробкою методичного інструментарію для виявлення результатів впровадження інновацій окремими учителями, діяльності РМО.

У своїй роботі методичні об’єднання підзвітні РМК.

Методичне об’єднання має право:

· подавати пропозиції щодо поліпшення навчального процесу в районі;

· звертатись за консультаціями з проблем навчання та навчальної діяльності учнів до методистів РМК, ХОНМІБО;

· ставити питання перед керівництвом про заохочення своїх членів за успіхи в роботі, активну участь в інноваційній діяльності;

· готувати свої пропозиції під час проведення атестації вчителів;

· рекомендувати своїм учасникам різні форми підвищення кваліфікації за межами району.

Функціональні обов’язки керівника методичного об’єднання:

· разом із методистом РМК, який відповідає за викладання даного предмета, складає план роботи об’єднання на рік;

· призначає відповідальних за виконанням окремих завдань;

· надає практичну допомогу вчителям у підготовці доповідей, рефератів, методичних розробок;

· допомагає організувати роботу щодо опанування методикою викладання предмета учителями;

· систематично вивчає нові програми, підручники з предмету;

· бере участь у вивченні стану викладання предмету у школах району, входить до складу журі і оргкомітетів конкурсів, олімпіад, турнірів;

· бере участь у підготовці членів РМО до атестації.

Основними завданнями шкільної географічної освіти є:

1) Сформувати в учнів цілісне уявлення про Землю як єдину систему, в якій взаємодіють між собою літосфера, атмосфера, гідросфера, біосфера, що складають географічну оболонку, розвивається людське суспільство; усвідомлення потреби захисту природного навколишнього середовища; орієнтирів для розуміння процесів і явищ, що відбуваються у природі та суспільстві.

2) Реалізувати потужний українознавчий потенціал, закладений у змісті географічних курсів.

3) Виробити практичні уміння і навички застосовувати здобуті знання.

Для виконання поставлених завдань учителю необхідно впроваджувати сучасні педагогічні технології, які сприяють всебічному розвитку особистості школяра, враховують його природні задатки, здібності, інтереси та потреби.

У контексті реформування та модернізації шкільної освіти вчитель повинен готувати людину, здатний бути активною, творчою та ефективною в національному та глобальному демократичному просторі. Це висуває певні вимоги щодо організації навчально - пізнавальної діяльності учнів, потребує застосування новітніх інтерактивних технологій, які передбачають розробку комплексних програм взаємодії вчителя та учнів у навчальному процесі. Інтерактивні технології навчання застосовуються не тільки для глибокого розуміння і засвоєння інформації, що дозволяє сформувати систему знань, а також включити її до власних надбань учнів. Інноваційні педагогічні технології дають можливість учневі оволодіти важливими уміннями самопізнання, саморозвитку, самореалізації.

Щоб забезпечити результативність навчального процесу в інноваційному режимі, реалізувати компетентнісно - орієнтований підхід до виховання та навчання учнів через оновлення змісту освіти, необхідно створити сприятливі умови для розвитку педагогічної творчості вчителів та гармонійного розвитку учнів.

ОСНОВНІ НАПРЯМКИ РОБОТИ МО ВЧИТЕЛІВ

ГЕОГРАФІЇ ПЕТРИКІВСЬКОГО РАЙОНУ.

“Учитель живе до тих пір, доки вчиться. Як тільки він

перестає вчитись, у ньому вмирає учитель”.

К.Ушинський

Педагогічні та наукво-педагогічні працівники зобов’язані постійно підвищувати професійний рівень, педагогічну майстерність, загальну культуру.

Закон України “Про освіту”.

Виходячи з того, що методична робота – це цілісна, заснована на досягненнях науки та передового педагогічного досвіду і на конкретному аналізі навчально-виховного процесу система взаємозалежних дій та заходів, спрямованих на всебічне підвищення кваліфікації та професійної майстерності кожного вчителя, основними напрямками роботи МО:

- вивчення питань теорії предмета, оволодіння його наукою методологією;

- ознайомлення з новими програмами, підручниками, з’ясування їхніх особливостей і вимог; вивчення нових складних програмних тем із використанням додаткового наукового матеріалу;

- поглиблене вивчення методики викладання географії; випереджувальний розгляд питань методики вивчення найбільш складних розділів програми з демонстрацією відкритих уроків;

- вивчення положень дидактики, теорії виховання, їх практичного застосування;

- вивчення вікової й педагогічної психології, психолого-педагогічних особливостей дітей різних вікових груп;

- інформація про нові книги з предмета, методичні рекомендації, статті в педагогічній пресі щодо змісту і методики НВР з географії;

- системне вивчення рівня знань, умінь і навичок учнів з географії;

- позакласна і позашкільна робота з учнями

ЗАДАЧІ

МЕТОДОБ’ЄДНАННЯ УЧИТЕЛІВ ГЕОГРАФІЇ

1. Реалізувати компетентнісно - орієнтовний підхід до розвитку, виховання і навчання учнів через оновлення змісту географічної освіти і впровадження нових освітніх технологій, запроваджувати інтенсивні методи, орієнтовані на розвиток пізнавальних та творчих здібностей учнів, індивідуального типу навчання.

2. Здійснювати активний діяльнісний підхід до визначення форм організації і методів навчання, забезпечувати взаємодію педагогічної теорії з практикою для мобільного впровадження результатів наукових досліджень.

3. Підвищувати рівень власної професійної майстерності шляхом вивчення сучасних інформаційних джерел з основ педагогіки, психології, предмета і методики його викладання, вдосконалення цих знань через вивчення передового вітчизняного і зарубіжного досвіду, впровадження його в практику роботи.

4.Модернізувати освітній процес шляхом підвищення його якості на основі:

- особистісної орієнтації та інтеграції географічної освіти;

- компетентнісного підходу до навчання та виховання;

- психолого-педагогічного супроводу розвитку особистості учнів.

5. Працювати диференційовано, здійснювати індивідуальний підхід та консультувати учнів, вивчати і враховувати індивідуальні особливості школярів, їх можливості, мотивації, інтереси під час навчально-виховного процесу.

6 .Створювати ситуації взаємодопомоги, зацікавленості в результатах індивідуальної і колективної роботи.

7. Посилювати мотивації до самопізнання, самоствердження, самоосвіти, самовдосконалення особистості учня.

8. Підтримувати ініціативу школярів, потяг до творчості, самостійність у визначенні і вирішенні проблем.

9. Активно стимулювати учнів до самостійності, формувати навички самостійного здобуття знань з різних джерел інформації.

ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ РОБОТИ

МЕТОДИЧНОГО ОБ’ЄДНАННЯ УЧИТЕЛІВ

ГЕОГРАФІЇ

- Психолого-педагогічні семінари.

- Науково-педагогічні конференції та педагогічні читання.

- Робота у фокусних групах.

- Індивідуальне та групове наставництво, консультації та співбесіди.

- Інтерактивні форми роботи.

Науково-методична проблема, над якою працює Дніпропетровська область:

“Стратегії соціалізації особистості в громадянському суспільстві в умовах розвитку освіти ”

Науково-методична проблема, над якою працює Петриківський район

“Стратегії соціалізації особистості в громадянському суспільстві в умовах розвитку освіти ”

Головна мета : визначення освітніх стратегій соціалізації особистості, розробка показників соціального розвитку учнів різних вікових груп, удосконалення системи психолого-педагогічного супроводу як важливого чинника процесу соціалізації.

Завдання роботи РМО:

· Аналіз наукової літератури з проблеми, визначення освітніх стратегій соціалізації особистості у навчально-виховному процесі.

· Відбір пакету методів та методик діагностики соціального портрету учнів різних вікових груп.

· Створення «банку інформації» відповідно до теми та завдань дослідження.

· Розробка та впровадження моделей розвивального освітнього середовища, що сприяє процесу соціалізації та формуванню громадської активності учнів

· Підготовка педагогів району до запровадження основних ідей через удосконалення системи курсової підготовки та активізацію методичної роботи у регіоні.

· Розробка рекомендацій, спрямованих на самоосвіту, створення можливостей для особистісного та професійного зростання педагогічних працівників у процесі роботи над темою.

· Продовжити теоретичне вивчення та апробацію на уроках географії новітніх педагогічних програмних засобів з метою вироблення моделі сучасного уроку на основі оптимального поєднання традиційних та нетрадиційних форм роботи;

· Теоретична підготовка вчителів, вивчення рекомендованої літератури по роботі над науково-методичним проектом “Стратегії соціалізації особистості в громадянському суспільстві в умовах розвитку освіти ”

· Формування в учнів свідомого ставлення до свого здоров’я, оволодіння основами здорового способу життя.

· Виховання морально-цілісного ставлення до свого здоров’я, почуття особистої відповідальності за стан навколишнього середовища.

Науково-методична проблема, над якою працює

методичне об’єднання вчителів географії

«Організаційні та методичні особливості викладання географії для успішної соціалізації особистості в громадському суспільстві»

Мета:

зростання фахового та кваліфікаційного рівня вчителів, виховання учнів з необхідними життєвими компетенціями

Основні проблеми і завдання

Виходячи з вищесказаного, методичне об’єднання вчителів географії намічає у 2016 - 2017 н. р. такі напрямки роботи:

І.Підвищення якості освіти

1. Продовжити системну роботу щодо формування в учителів нового педагогічного мислення, готовності сприйняти і використовувати в роботі компетентнісний підхід, продуктивні, особистісно- розвивальні технології, сучасні педагогічні ідеї, перспективний педагогічний досвід.

2. Упроваджувати сучасні інформаційні ефективні технології аналітичної діяльності, здійснювати управління якістю освіти на основі даних базового моніторингу.

3. Забезпечити методичний супровід стандартизації базової та повної загальної середньої освіти, до профільного навчання в основній школі, профільного навчання в старшій школі.

4. Провести експертизу нових освітніх технологій і методик, які використовують учителі.

5. Підготувати рекомендації на допомогу учням і батькам для найкращого засвоєння географії, організації домашньої самостійної роботи , дотримання режиму праці та відпочинку .

6. Підготувати рекомендації:

* для молодих і з малим досвідом вчителів ;

* з методики викладання окремих тем програм;

* з підготовки учнів до предметних олімпіад ;

* з технологій підготовки учнів до зовнішнього незалежного оцінювання.

ІІ. Підвищення якості викладання

1. Удосконалювати педагогічну майстерність шляхом поточного та перспективного планування самоосвітньої діяльності..

2. Створювати умови для реалізації особистісно зорієнтованого підходу до навчання,виховання та розвитку особистості учнів.

3. Широко використовувати на практиці інноваційні форми і методи роботи. Засобами навчання розвивати і виховувати національно-патріотичну особистість.

4. Вивчати, узагальнювати ,впроваджувати в практику роботи елементи передового педагогічного досвіду.

5. Організувати проектну творчу діяльність вчителів.

ІІІ. Удосконалення виховного процесу, позакласної роботи з учнями

1. Активізувати діяльність зі збагачення змісту, форм і методів позакласної роботи з учнями, спрямованої на розвиток і активізацію пізнавального інтересу, формування патріотичної особистості.

2. Розвивати співпрацю вчителів, учнів, батьків.

3.Реалізація особистісно орієнтованого, діяльнісного, системного, творчого підходів до організації виховного процесу на засадах проектної педагогіки.

4.Співпраця з органами учнівського самоврядування, дитячими громадськими організаціями;.

Склад творчої групи

Прізвище та ініціали	Методична тема
Маляренко Т.В.	Розвиток творчої особистості в процесі вивчення географії
Миколенко Є.М.	Інтерактивні технології на уроках географії з метою підвищення якості знань
Сорока О.Д	Диференційований підхід у вивчення географії із застосуванням нестандартних форм проведення уроків
Мостова Н.М.	Активізація пізнавальної активності учнів на уроках географії засобами індивідуального підходу до учнів та широким запровадженням інтерактивних технологій
Передрій О.Г.	Використання комп’ютерних технологій в процесі вивчення географії

План роботи творчої групи

№ п/п	Тема і зміст роботи	Термін виконання	Відповідальний
·	1. Обговорення обласної серпневої наради 2. Природнича освіта в 2016 – 2017 навчальному році. Актуальні проблеми в організації навчально – виховного процесу в новому навчальному році	серпень	Миколенко Є.М.
·	Обговорення навчальних програм, інструктивно – методичного листа МОН України про вивчення географії у загальноосвітніх навчальних закладах у 2016 – 2017 навчальному році, Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти, Положення про навчальні кабінети.	вересень	Миколенко Є.М. Передрій О.Г.
·	Круглий стіл «Практичні роботи як метод формуваннягеографічних понять, аналізу природних процесів і явищ»	жовтень	Сорока О.Г. Миколенко Є.М
·	Організація участі школярів у Міжнародній природознавчій грі «Геліантус - 2016»	грудень	Миколенко Є.М
·	Обмін думками«Реалізація практичної частини навчальної програми з географії у 8 класі»	лютий	Мостова Н.М.
·	Робоча нарада членів РМО з питань підготовки та проведення державної підсумкової атестації.	квітень	Миколенко Є.М.

Список членів районного методичного об’єднання вчителів географії Петриківського району

№ п/п	Прізвище, ім’я, по батькові	Назва навчального закладу, в якому працює	Що закінчив, спеціальність	Пед. стаж	Категорія звання	Рік атестації	Рік семінару
·	Демуш Інеса Олегівна	Лобойківська СЗШ	КДПІ	22	І категорія	2011	-
·	Жадан Аліна Іванівна	Хутірська СЗШ	КДПІ	15	ІІ категорія	2002	2002
·	Козорог Валентина Дмитрівна	Миколаївська СЗШ	Полтавський ДПУ	45	Вища, старший вчитель	2010	-
·	Маляренко Тетяна Володимирівна	Червоно- партизанська НСЗШ	Запорізький ДУ	28	Вища	2015	-
·	Миколенко Євгенія Миколаївна	Петриківська НСЗШ	Полтавський ДПУ	11	І категорія	2014	2009
·	Міла Юлія Олексіївна	Єлизаветівська СЗШ	Полтавський ДПУ	15	І категорія	2010.	2006
·	Мостова Ніна Михайлівна	Петриківська СЗШ	Курський педінститут	44	Вища, вчитель - методист	2015	2011
·	Патинка Людмила Іванівна	Курилівська СЗШ	КДПІ	19	І категорія	2014	2008
·	Передрій Олександра Григорівна	Чаплинська СЗШ	ДДУ	40	Вища, Старший учитель	2015	2006
·	Пікуля Віктор Михайлович	Шульгівська СЗШ	КДПІ	30	І категорія	2013	-
·	Ромашко Світлана Чеславівна	Гречанівська НСЗШ	Полтавський ДПУ	18	І категорія	2012	-
·	Сорока Ольга Дмитрівна	Іванівська СЗШ	КДПІ	26	І категорія	2014	2006
·	Мокієнко Вікторія Вадимівна	Петриківська СЗШ	Полтавський ДПУ	4	Спеціаліст	ДВ -	ДВ -

План роботи методичного об’єднання вчителів географії

на 2016— 20167 н. р.

Тема і зміст роботи

Термін виконання

Відповідальний

Засідання 1.

1.Аналіз роботи методичного об’єднання за 2016-2017 навчальний рік та визначення основних напрямків модернізації навчально – виховного процесу.

2. Природнича освіта в 2016 – 2017 навчальному році. Актуальні проблеми в організації навчально – виховного процесу в новому навчальному році. Ознайомити членів методичних об’єднань з пріоритетами роботи провідної методичної теми області «Стратегії соціалізації особистості в громадянському суспільстві в умовах розвитку освіти».

3. Робота за новими програмами, затвердженими МОН України (8 клас).

4 Аналіз результатів ДПА та зовнішнього незалежного оцінювання учнів з географії

5. Головні завдання природничої освіти на сучасному етапі. Методичні рекомендації щодо викладання предметів у 2016– 2017 навчальному році.

6. Огляд методичної літератури, робочі зошити: використання даної літератури на уроках, за умови затвердження її МОУ.

7. Затвердження планів проведення шкільних олімпіад.

Серпень

МиколенкоЄ.М.

Члени МО

Робота між засіданнями.

1.Проведення Дня туриста. Петриківська НСЗШ + Миколаївська НСЗШ виїзд на Дніпровсько – Орільський заповідник.

2. Визначення складу районного журі для проведення районного етапу

всеукраїнських учнівських олімпіад з географії;

3. Підготовка учнів до участі в олімпіадах;

4. Проведення шкільних олімпіад;

5. Підготовка до конкурсу «Геліантус»

Засідання 2

Екскурсія на кондитерську фабрику «АВК»

Збір цікавої інформації до теми « Харчова промисловість України»

Листопад

МиколенкоЄ.М.

Вчителі МО

Робота між засіданнями.

1 Підготовка та проведення предметних тижнів;

2. Участь у роботі шкільних методичних об’єднаннях;

3. Вивчення перспективного педагогічного досвіду;

4. Самоосвітня робота вчителів

Засідання 3

Обмін досвідом. Використання форм і методів сучасних технологій на уроках географії з метою розвитку особистості та її інноваційної самореалізації у житті.

Олімпіада - 2016. Підсумки проведення та аналіз

Січень

Всі члени РМО

Засідання 4

Семінар – практикум на базі Чаплинської СЗШ

«Удосконалення форм і методів організації самостійної пошукової роботи учнів»

1. Відкритий урок

2.Обговорення уроку .

· Обмін досвідом «Методи та прийоми створення ситуації успіху як напрямок соціалізації особистості».

Квітень

Передрій О.Г.

Досвід роботи

Опис досвіду роботи

вчителя географії

Петриківської неповної середньої загальноосвітньої школи

Миколенко Євгенії Миколаївни

Тема досвіду:

Використання інтерактивних технологій
навчання на уроках історії та географії з метою
формування навчальних та творчих
здібностей учня

Педагогічне кредо:

"Змінюються умови й засоби виховання,та незмінними залишається головне призначення вчителя - навчити людину бути людиною»

Вступ

У Концепції загальної середньої освіти зазначено: «Освіта ХХІ століття – це освіта для людини. ЇЇ стрижень – розвивальна, культуротвірна домінанта, виховання відповідальної особистості, яка здатна критично мислити, опрацьовувати різноманітну інформацію, використовувати набуті знання та вміння для творчого розв’язання проблем, прагне змінити на краще своє життя і життя своєї країни».

Хороший урок той, де панує ділова, творча атмосфера, де бажання учнів міркувати б’є ключем, де вони охоче вступають в діалог з учителем, один з одним, авторами тих чи інших теоретичних концепцій і положень. Адже хороший урок, як правило, завжди вирізняється тим, що він насичений різноманітними навчальними ситуаціями і кожна з них викликає в учнів велику кількість запитань, сумнівів, здивування, а часом і настороженість. Так народжуються в діяльності учнів дорогоцінні моменти, які підводять їх до пошуків, здогадок, до самостійної творчості.

Актуальність досвіду, його практична значимість

Навчати пізнанню – значить навчати діяльності, створювати умови учню для проявлення його самостійності. Головним завданням освіти є «вирощування» людини, яка спроможна займати самостійну позицію стосовно зовнішніх умов. Випускник після закінчення школи, позбавившись опіки, вимогливих умов, вихований на педагогічних засадах наслідування, але не володіючи здібностями самостійності у виборі, прийнятті рішень, прийомами роботи з новим, невідомим, саме тим, що вимагає соціум, відчуває в ньому дискомфорт. Вони не завжди здатні розв’язувати проблеми, виконувати практичні завдання, не можуть мислити діалектично, систематично, їм бракує творчої уяви, винахідливості. Саме творчі завдання дають змогу саморозкритися юному обдаруванню (проникливе спостереження за явищами, вибіркове запам’ятовування, пильна увага, емоційна наснага (натхнення), гнучкість мислення та уяви в їх складному поєднанні). Ось чому таким актуальним є питання розвитку особистості учня, його творчого потенціалу, активності в пізнанні, практичного спрямування теоретичних знань.

Теоретична база досвіду

Творчі здібності розглядаються науковцями як індивідуальний, мотиваційний і соціальний потенціал, що дає можливість отримати високі результати в будь-якій сфері діяльності. Дитина психологічно краще готується до сприймання невідомого, нового для неї, і це зумовлює не тільки кращі результати в навчанні, а й сприяє формуванню її особистості, таких моральних якостей, як цілеспрямованість, наполегливість, принциповість.

Різні аспекти проблеми розвитку творчих здібностей школярів знайшли своє відображення в працях: психологів Л.С.Виготського, Н.В.Кузьміна, Я.О.Пономарьова, Г.С. Костюка; педагогів В.О.Сухомлинського, Ш.О.Амонашвілі, М.О.Данилова, М.М.Скаткіна; методистів-географів М.П,Ковалевської, М.О.Максимова, І.І.Барінової, А.Й. Сиротенка. Найбільш вдалим, на думку О. Я. Усатюк, розкрито зміст поняття «творчі здібності» у праці І.Лернера «Проблемне навчання», де вони охарактеризовані найбільш істотними здібностями школяра: пильність у пошуках проблем; спосіб кодування інформації нервовою системою; здатність до згортання; здатність до об’єднання й переносу; бічне мислення; цілісність сприйняття; готовність пам’яті; зближення понять; гнучкість мислення; здатність до оцінних дій; легкість генерування ідей; швидкість мови; здатність до напрацювань.

Мета дослідження:

розкрити значення використання інтерактивних технологій у розвитку творчих здібностей учнів на уроках географії та історії

Завдання дослідження:

аналіз діяльності вчителя і учнів під час використання інтерактивних методів навчання, які здатні зацікавити учнів, стимулювати і активізувати процес пізнання.

Ідея досвіду:

створити комфортні умови навчання, за яких кожен учень відчуває свою успішність, інтелектуальну спроможність, формується як творча особистість.

Інноваційне значення:

впровадженні комп’ютерних технологій в навчально-виховний процес, використання інтерактивних методів та прийомів для досягнення високої результативності в роботі.

Висвітлення змісту досвіду

Завдання, яке я ставлю перед собою – виховати творчу особистість, гармонійно розвинену, активну, яка буде здатна навчатися протягом життя, вміти застосовувати знання в певних ситуаціях. Протягом всього учительського життя крок за кроком працюю над виробленням стилю роботи, результативністю, а головне – не «загубити дитини». Життєві шляхи – як ріки, а ріки – як життєві шляхи. Одні несуть свої води тихо й незворушно, інші ж вирують, намагаються знести каміння зі шляху, шукаючи нові русла. Саме такий неспокійний шлях обрала я для себе. Викладаючи свій предмет, велику увагу приділяю розвитку творчих здібностей школярів, створюючи для цього на уроках географії та історії атмосферу зацікавленості. Під моїм керівництвом учні включаються в пошук істини і досягають її розкриття власними зусиллями, працею, тобто вчаться мислити.

Намагаюсь не допускати розумового ледарства на уроці, яке В.Сухомлинський вважав «небезпекою, що морально калічить людину», щоб навчання було цікавим та ефективним для всіх дітей, а спілкування радісним і корисним. Працюючи з учнями маю емоційну стабільність, доброзичливість і чуйність, вимоглива до себе і до своїх вихованців. Переконана, що саме через інтерактивні методи навчання можна виховати творчого учня, бо «те, що я чую, я забуваю; те, що я бачу, я пам’ятаю; те, що я роблю, я розумію», - говорив великий китайський філософ Конфуцій.

Сучасний урок – це твір мистецтва, де педагог уміло використовує всі можливості для розвитку особистості учнів. Конструюючи урок, здійснюю творчий підхід – створюю щось нове, експериментую. Кінцевий результат - вартий того! Кожен урок є цікавим для учнів, веде стежиною знань і вмінь, показує напрям руху, спрямовує діяльність, додає впевненості в діях учнів. В своїй роботі використовую як традиційні форми роботи, але своєчасно поєднані з прийомами і методами навчання, модифіковані і інтерпретовані так і інтерактивні сучасні технології. Для розвитку творчих здібностей, інтелектуального потенціалу найбільш ефективними вважаю проблемні, дослідницькі, пошукові методи навчання. Вважаю, що вивчення географії та історії неможливе без набуття практичних умінь і навичок. Надати учням можливість активно навчатися, здійснювати пошуково-дослідницьку діяльність, творчо осмислювати процеси і явища, що відбуваються в оболонках Землі, довести існування в природі закономірних зв’язків між її складовими – ось завдання вчителя, яке можливе реалізувати через виконання творчих практичних завдань. Саме це дає можливість поєднати на уроці інтелектуальну і практичну діяльність, щоб успішно формувати в школярів географічну картину світу: проводять спостереження…складають таблиці… опис… порівняльну характеристику… розв’язують задачі… виявляють і пояснюють географічні закономірності… проектують майбутнє…тощо. Таке навчання є активним, цікавим, творчим, надає можливість для особистісного зростання школяра. Адже «особистість розвивається на полюсі творення, а не на полюсі споживання». Важливий момент – створення ситуації проблемного навчання, щоб учень «зробив власне відкриття».

Значну увагу приділяю картографічному методу навчання учнів. Як сказав видатний вчений-географ Н.Н.Баранський, карта – є альфа й омега (тобто початок і кінець) географії. Від карти будь-яке географічне дослідження виходить і до карти приходить, з карти починається й картою закінчується. Тому практикую творчі завдання, наприклад, під час вивчення теми «План місцевості» у 6-му класі. Пропоную учням написати топографічний лист товаришеві, де географічні об’єкти зашифровані умовними знаками. Під час визначення географічних координат виконують серію творчих завдань на знаходження певних географічних об’єктів. Переведення числового масштабу в іменований, рух за азимутами, вивчення і нанесення географічної номенклатури, розв’язування задач за топографічними та географічними картами – це завдання, які захоплюють учнів своєю новизною, своєрідністю і індивідуальністю. Для зацікавлення учнів на уроці використовую прийом «Дивуй». Розповідаю про дивні факти або цікаву історію про географічний об’єкт, що вивчається, спонукаючи до активної пізнавальної активності. При цьому поєдную комплекс методів і прийомів, які активізують творчу пізнавальну діяльність учнів шляхом взаємовпливу вчитель-учень-учні-вчитель.

В центральній частині уроку – стан навчального пізнання в інтерактивному навчанні називаю етапом «побудови учнями знань», підкреслюючи, що діти не засвоюють передані кимось знання, етапом пошуку та розумової діяльності. Використовуючи інноваційні технології, я досягаю послідовного, цілеспрямованого засвоєння нового матеріалу. Уроки-подорожі, прес-конференції, уроки-дослідження, використання Інтернет-ресурсів, мультимедійних технологій, урок-змагання, урок-диспут – це саме ті уроки, які активізують навчальну діяльність учителя і учнів. В своїй роботі використовую багато прийомів опрацювання нового матеріалу: «спільний проект», «дискусії», «діалог», «робота в групах», «мікрофон», «коло ідей», «мозковий штурм», «інтерв’ю» тощо.. Творчість проявляється і у виконанні різнотипних домашніх завдань учнів. Наприклад, завдання. спрямовані на розвиток фантазії: «П’ять хвилин під водою», «Подорож крапельки води», «Мої враження від перебування в Африці» тощо. Використання інтерактивної вправи «Пошук нової інформації» спонукає учнів до використання Інтернету, а також прищеплює навички дослідницької діяльності.

Висновки

Інтерактивне навчання – це насамперед діалогове спілкування між вчителем і учнем. Тому вчитель організує навчальний процес таким чином, що практично всі учні виявляються залученими в процес пізнання. Спільна діяльність учнів у процесі освоєння навчального матеріалу означає , що кожний вносить свій внесок, йде обмін знаннями, ідеями, способами діяльності. В умовах доброзичливості , взаємної підтримки учні одержують не тільки знання, але йде і розвиток пізнавальної діяльності, що переводить її на більш високі форми кооперації і співробітництва. У ході діалогового навчання учні вчаться критично мислити , вирішувати складні проблеми на основі аналізу обставин і відповідної інформації, брати участь у дискусіях , спілкуватися з іншими людьми. З метою підтримки інтересу до предмета рекомендується впроваджувати науково- пошукові дослідницькі уроки. Серед форм і методів, які включає у себе інтерактивне навчання на уроках географії мають переважати наступні: Форми: традиційні і нетрадиційні творчі, самостійні роботи, уроки-семінари , ділові ігри, конференції, подорожі і т.д. Методи : інтерактивні, метод дискусій, метод проектів, метод проблемного викладення матеріалу.

Список використаної літератури

1. Довгань Г.Д. Інтерактивні технології на уроках географії: [Навч.- метод. посіб.]/ Г.Д. Довгань. - Х.: Вид. група"Основа", 2005. - 126 с. - (Б-ка журн. "Географія"; Вип.5(17)).

2. Врублевська, Марія Олексіївна. Секрети успішного уроку географії: [Навч. -метод. посіб.]/ М.О. Врублевська. - Х.: Вид. група"Основа", 2005. - 141 с. - (Б-ка журн."Географія"; Сер. "Урок від А до Я" Вип.8(20)). - ISBN 966-333-207-7: 5.00грн.

3. Яськова А.О. Використання інтерактивних методів у викладанні географії/ А.О. Яськова //ГеографІя. -2006. -Лют. (№ 3). - (Дод.). - С. 1-8.

Інтелектуальна гра з географії ! ХТО ЗВЕРХУ?"

Відкритий урок з географії у 9 класі на тему:"Електроенергетика. Виробництво та постачання електроенергії в Україні"

Свято закоханих 2017

СЦЕНКА"ЯК КУМА ЧОЛОВІКА ПРОДАВАЛА"

Грамоти до свята закоханих

Збірник задач з географії

Всеукраїнський конкурс "Золотий колобок"

шаблон протоколу батьківських зборів

Аналіз успішності учнів

Аналіз виховного заходу

Навчальний план на 2016 - 2017 н.р.

План та графік роботи атестаційної комісії

Розподіл обов*язків серед членів атестаційної комісії

Склад атестаційної комісії

Склад атестаційної комісії

План роботи шмо природничо - математичного циклу

Звіт ШМО

Останній урок для учнів 9 класу

Дидактичний матеріал з географії

Дидактичний комплекс до курсу «Загальна географія»

6 клас

План виховної роботи класного керівника

Безпечне користування газом

26.10.

Виховна година на тему: «Книгу читай, розуму набирай»

Дітям про Декларацію

Історія петриківського розпису

День туриста

Сценарій виступу агітбригади "Туризм - це здорово"

Легенда про петриківську вишню

Легенди і перекази

Історія Петриківки

Робота з обдарованими учнями

Методичні рекомендації

з проблеми «Робота з обдарованими учнями в контексті підготовки до олімпіади»

Звіт ШМО 2016

Анкетування батьків та учнів 5 класу

Звіт по олімпіаді з географії 2016

Здоровим бути - круто!

Вчитель року з географії

____________________ область

Презентація педагогічного досвіду вчителя __________школи (повна назва) ______________________________району

ПІБ автора

Інтерактивні методи на уроках географії

Графік чергування вчителів

Аналіз роботи РМО

Досвід роботи

Презентація педагогічного досвіду вчителя школи (повна назва) ____________________району